構建中職英語教學高效課堂的有效策略

黃啟蓮

摘 要：對于個體而言，能夠說一口流利的英語早已成為了這個時代發展的需要了。然而，通過研究調查發現，中職學生的英語學習情況依舊差強人意。通常，傳統中職英語教學活動一般都是圍繞組織教學、講授知識等內容所展開的，然而在大力提倡素質教育的今天，這樣的教學形式所存在的缺陷也逐漸顯現出來。鑒于英語作為一門有著巨大發展前景的學科知識，且越來越受到社會各界的高度關注。為此，構建中職英語教學高效課堂則顯得十分重要和必要，而本文將對此展開探討，并為此提出有效解決策略。

關鍵詞：中職英語教學；高效課堂；有效解決策略；展開探討

1引言

在新課程教學改革這一大背景下，高效課堂早已成為時下流行的一個詞語了。將高效課堂這一教學理念深入貫徹到學科知識教學中，實際上也是當下教學事業的必然結果。因此，作為中職英語教師，就應該意識到轉變自身傳統的教學理念視如此重要，只有高效地完成英語課程的教學目標和任務，才能讓中職英語學生在高效的課堂之上更好地掌握相關英語教學內容，從而也促使教育資源的用價值發揮到最大程度。

2高效課堂的基本概念

2.1高效課堂的基本含義

高效課堂，簡稱高效性課堂，具體而言就是指在有效課堂的基礎上、完成相應地教學任務和達成較高效率的教學目標，并且還能對教育教學以及社會效益產生更加積極的影響。高效課堂作為有效課堂的最高境界，與此同時，高效課堂也是基于高效教學之上的。

2.2高效課堂的基本特征

并不是所有的課堂都能稱之為“高效課堂”。只有實現課堂效率的最大化和課堂利益的最優化教學模式，真正意義上的“高效課堂”才算形成，并呈現出兩大特點：效率的最大化；效益的最優化。

效率的最大化，即在單位時間內學生的受益量。主要表現為課堂容量，課內外學業負擔等內容。

而效益的最優化，即指學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力等諸多方面。

由此可見，高效課堂不僅能幫助學生有效地掌握知識，更是能提高整個中職英語課堂教學的效率。

3構建中職英語教學高效課堂的有效策略

3.1為學生營造一個良好英語學習氛圍

科學實驗表明，在日常英語教學中，教師的教學方法對學生的學習方法和效果都將產生巨大的影響。因此，在課堂上，尤其是在學生學習壓力極大的情況下，教師就要想盡一切辦法為學生提供良好的英語學習環境，而這也是教學方式的一種改變，其目的也是便于學生進行更加深入的英語知識學習。

在營造輕松且良好的英語學習氛圍的環境條件下，教師還需要注意教學的因人而異，尤其是在問題的設計上，更是要注重考慮學生的實際情況以及問題的難易程度。如果學生回答錯誤或者羞于回答，教師一定要記得在課堂上多使用一些激勵的話語，比如“Well done”，“very good”這樣才能增加學生學習的自信心，并且不斷探索更多適合自己學習的方法。

由此可見，教師教學方法改變過程中注重學習氛圍的營造非常重要，只有在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對英語學習有更加深刻的認識和了解，進而保持英語學習的動力并取得更加優異的成績。

3.2努力轉變教師的教學理念

中職英語高效課堂的打造和科任教師的教學理念有著密切的聯系。作為一名中職英語教師，除了提高自身的教學水平以外，還要積極轉變自身的教學理念，尤其要明確自身以及學生的課堂地位。

很多中職英語教師在課堂教學中一直都是充當得主體地位，這就導致學生在整個英語知識的學習過程中都變得尤為被動，而這實際上也是不利于中職英語高效課堂打造的。因此，教師應該把課堂交還給學生，并讓學生感受到學習英語知識的無限樂趣，從而才會更加積極、主動的參與到英語教學課堂之中。

學生是學習的主體，也是學習活動的積極參與者。因此，在中職英語高效課堂教學之中，教師一定要根據學生的具體表現情況，隨時轉變自身的教學理念，從而才能為他們打造一個更加高效的英語教學課堂。

3.3熟練運用多媒體手段進行英語教學

中職學生由于年齡普遍不大，因此在英語知識的學習上缺乏足夠的經驗和視野，尤其是抽象思維還不夠成熟。所以，作為中職英語教師，要充分利用多媒體進行輔助教學，這樣才能使英語課堂變得更加形象化、趣味化，進而提高課堂教學活動開展的有效性。

比如：在教授學生pen，book等實物單詞的時候，教師就可以把實物帶進課堂，這樣則會讓學生對英語學習產生一種新鮮感，注意力也更容易被吸引。或者借用影片讓學生對人物對白進行二次配音，這樣也能幫助學生及時糾正自己的語音，語調。通過多媒體進行教學，不僅有利于形成輕松的學習和教學氛圍，而且也利于教師教學方式的創新。

3.4將“Talk Show”教學模式應用到課堂之中

“Talk Show”教學模式近幾年在中職英語課堂教學中也得到了較為廣泛的應用，雖然還是以教師作為主體，但是想要取得成效，鼓勵學生參與到課堂之中則顯得非常重要。

以“Do you want to go to a movie？”這一章節課程為例，為了展現出“Talk Show”在課堂中的應用效果。教師可以將學生分成不同的小組，并且根據需要扮成不同的角色，比如：教師是主持人，A，B兩組成員是嘉賓，其余小組就是觀眾。首先教師可以根據教材內容進行提問：“What kind of movies do you like？”然后再讓嘉賓以及觀眾發表言論，比如：“I like action movies/comedy/thriller/documentary/opera...”或者是“I like comedies but I dont like action movies.”等等。

可見，在整個口語教學活動中，學生參與到課堂中的積極性會得到十分明顯的提高，并且也能通過“Talk Show”的應用構建起有效的中職英語教學高效課堂。

4結語

構建一個高效的中職英語教學課堂的方法有很多，但最關鍵的還是需要中職英語教師積極轉變自身傳統的教學理念以及教學方式。只有這樣，學生在英語教學課堂中的學習才更加具有積極性，從而更深刻地感受到英語知識學習的無窮魅力。

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