當今中學生孝悌觀的影響因素分析

薛亞靜+梁子晨+鄒魯瑩

【摘 要】孝悌作為中華傳統文化的精髓理念之一，在當今社會具有重要的現實意義，引導中學生樹立正確的孝悌觀念關乎未來社會的和諧發展。而社會的不斷變化發展和學生成長環境的多樣化、復雜化直接影響著中學生的孝悌觀，中學生在成長過程中受到來自學校、家庭、社會等多方面的影響，對中學生孝悌觀影響因素進行研究有助于教師更好地提出教育策略，幫助中學生樹立正確的孝悌觀，促進社會和諧發展。

【關鍵詞】中學生；孝悌觀；影響因素

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0127-02

孝悌是中華民族的傳統美德，是青少年基本價值觀教育的核心精神。青少年的孝悌觀念并非單一因素作用的結果，它是學校、家庭和社會多方面綜合發揮作用的結果。分析影響中學生孝悌觀念的因素，探索中學生孝悌教育對策，旨在弘揚中華民族優秀傳統文化中的孝悌精神，積極向社會主義核心價值觀靠攏，傳播社會正能量。本文分別從學校、家庭、社會三個方面分析中學生孝悌觀的影響因素，并根據這些因素提出相應的培養建議。

一、來自學校的影響

學校是中學生日常活動的主要場所，學校對于中學生孝悌觀的影響是不可忽視的。學生在步入中學階段之前，已經或多或少地接觸到學校的孝悌教育，但中學多以學科知識教學為重點，對學生的孝悌思想教育關注較少。學校孝悌教育的缺失使學生的青春期叛逆明顯，縱容了校園欺凌事件的發生。此外，中學生在校與同學的交往也是影響孝悌觀的因素之一，學生之間的不同觀念相互影響，從而對孝悌觀念、行為產生影響。

1. 學校的孝悌教育

中學生尚未成熟，容易受外界的影響，這意味著需要學校加強教育與管理，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前，多數中學的孝悌教育隱含于校本課程或德育課程中，而這類課程的教學效果往往不盡如人意。學生對此類課程興致不高，抱著隨意的心態學習，必然難以達到良好的教學效果。部分學校甚至直接將此類課程以學科教學取而代之，直接造成孝悌教育的缺失。許多學生因為孝悌教育的缺失，在青少年時期沒有形成正確的價值觀念，迷失了方向，誤入歧途，遺憾終生。

學生對孝悌課程態度冷漠的原因之一就是課程本身枯燥無味，若以說教的方式進行教學，必然難以達到良好的教育效果。筆者認為，增加教學的趣味性、實踐性是吸引學生的關鍵，如此才能達到孝悌教育的良好教學效果。此外，教師不應將目光僅落在孝悌課程的開設和創新上，還應在相關課堂中滲透孝悌等基本價值的教育和引導，潛移默化地影響比刻意說教更容易被學生所接受。教師要遵循青少年的身心發展和價值成長規律，在潛移默化中改變學生以物質為利益的錯誤觀念，增強學生的孝悌道德意識，促進人文精神的形成和發展。

2. 學生之間的互相影響

“悌”本指兄弟姊妹的友愛、互相敬愛，也包括了朋友之間的友愛。中學生與同學、朋友的和諧友好相處，即是悌的一種表現。學生之間的相互交流能對彼此的孝悌觀念和行為產生影響，學生在與同學的相處過程中也在對周圍的一切進行觀察。同學之間的孝悌觀念與行為能夠相互影響，如有學生做出有悖于孝悌的行為，其他學生會對此行為的后續結果進行持續關注。例如，一名同學打罵另一名同學，而學校未對打罵者做出相應的懲罰或批評，就會使其他學生產生可以通過打架解決問題的意識，從而對學生的孝悌觀念與行為產生消極影響。

因此，學生之間孝悌觀的相互影響仍然需要學校的監督與引導，以此來保證學生之間產生積極的影響。學校方面應堅持倡導性要求與禁止性要求相結合的原則，積極開展有利于增進學生關系的團隊合作活動，禁止學生有打架斗毆等有悖于孝悌的行為，并完善相關懲戒制度，使孝悌的履行具有鼓勵性與約束性。

二、來自家庭的影響

孝悌觀體現著完整的家庭倫理觀念的形成和理想的家庭倫理秩序的建立。在現代，它的內涵從孝順父母、敬愛兄長延展至與父母、朋友的和諧關系。家庭是人社會化的最初場所，家庭對中學生孝悌觀的影響往往是潛移默化且深遠持久的，無論孩子走到哪里，在思想意識和表現行為上都會顯示出其家庭成員關于孝悌的觀念與行為。

1. 家庭成員的無意識影響

家庭教育存在于日常生活之中，家長的言行舉止最容易被孩子模仿，這種模仿對孩子的影響是潛移默化的，是在漫長的時間里毫無感覺地完成的，這便是家庭成員帶給孩子的無意識影響。如果家庭成員擁有良好的孝悌觀念，懂得互相尊重與禮讓，使孩子長期生活在充滿仁慈、愛心和責任感的環境中，那么孩子日后定會成為擁有良好孝悌觀念與行為的人；相反，如果一個孩子長期生活在一個充滿愚昧和自私自利的家庭，日后他可能成為一個不知何為孝悌、粗魯、無教養之人。家庭成員的孝悌意識與行為對孩子孝悌觀的形成產生持續影響，這種無意識影響從孩子的幼時持續到青少年時期，影響著孩子孝悌觀形成的整個時期。家長是孩子的第一任教師，應當做到身體力行。家庭成員要注意自身的孝悌觀念與行為，致力于構建良好的家風，為孩子營造良好的成長環境，一個擁有優良家風的家庭，才能夠培養出知孝悌、守孝悌的優秀中學生。

2. 家庭成員的有意識教育

在一些家庭成員受教育程度較高、家風良好的家庭，家庭成員中的長輩一般會有意識地對孩子進行孝悌教育，主要以與孝悌有關的啟蒙故事為教材，或在日常生活中言傳身教。根據走訪調查的情況來看，幼年時期接受過孝悌教育的中學生往往較未接受過此方面教育的中學生表現出更高的道德素養，這說明幼年時期的孝悌教育對中學生的孝悌行為具有很好的促進作用，而家庭成員的有意識教育培養起到了關鍵作用。家庭成員對孩子進行孝悌教育的基本條件是家庭成員自身擁有良好的孝悌觀念與孝悌行為，如果家庭成員自身都沒有孝悌意識，不能夠做到孝順父母、敬愛兄長，必然難以培養孩子的孝悌意識，更不用說對孩子進行有意識的孝悌教育了。因此，家長首先要注意不斷提高自身孝悌素質和道德修養，給孩子做好表率，才能引起對孩子的有效教育。同時，要適當學習相關教育學和心理學知識，了解青少年心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，注意教育的方式方法，切忌過分強調孝悌，以免引起孩子的反感，產生消極效果。endprint

三、來自社會的影響

孝悌是使社會形成仁愛氛圍的社會倫理道德的基礎，是建立穩定的社會秩序、實現“孝治天下”的為政策略的前提。在當今社會，隨著傳播方式的日益多樣化，信息傳播速度加快，社會環境中也出現一些其他因素影響著中學生的孝悌觀念與行為，對中學生的心理造成沖擊，影響著中學生固有的孝悌觀念，對中學生孝悌行為產生影響。

1. 新聞媒體的影響

新聞媒體中關于孝悌的相關內容大致分為兩類：一類是正面內容，如以“感動中國”為代表的主流價值觀倡導類節目和傳統文化類宣傳短片；另一類是反面內容，如對各地發生的不贍養老人、校園暴力等事件的曝光，小到家庭矛盾，大到違法犯罪。這兩類節目對中學生孝悌觀的形成造成了一定影響。據調查，有約27%的中學生表示經常在電視或網絡上看到與孝悌教育相關的宣傳紀錄片，還有14%的中學生表示從未看到孝悌類宣傳紀錄片。這意味著新聞媒體對孝悌教育的公益廣告投放力度有待加強，以影視宣傳片進行孝悌教育的方式也較易為中學生所接受。

2. 社交軟件的影響

隨著科技的進步與發展，社交軟件在中學生中十分流行，使得網絡信息飛速傳播。每個人都能夠發出自己的聲音并在一定范圍內廣泛傳播，加劇了中學生之間的相互影響力度。信息的迅速傳播可以讓正直的聲音放大，亦能將惡意的影響放大。例如，一些中學生之間打架斗毆的視頻常見于各類社交軟件平臺上，引起大量的轉發、評論，各種聲音褒貶不一，對中學生的孝悌心理產生巨大沖擊，造成不良影響。孝悌精神倡導和諧友善，而明顯有悖于此的打架斗毆事件如若不能得到公平處置，容易引起中學生的廣泛模仿，就會造成不良后果。一方面，網絡監管部門應加強對信息傳播的管理與過濾，減少不良信息對中學生孝悌觀的沖擊，發揮網絡的放大正義聲音的作用，積極倡導孝悌文化，加強中學生的孝悌觀念，引導中學生積極向社會主義核心價值觀靠攏；另一方面，有關部門應對此類惡性事件嚴肅公正處理，對廣大中學生產生警示作用，懲惡揚善，積極倡導中學生形成正確的孝悌觀。

孝悌是中華傳統文化的精髓理念，是做人、做學問的根本，加強孝悌教育是培養中學生具有人性光輝的愛、建立和諧社會的必要手段。通過對三大不同來源的影響因素的分析，我們提出了中學生孝悌觀培養的相關建議：學校加強對孝悌教育的重視，開設相關課程，創新教學方法，豐富孝悌文化生活；家長以身作則，營造良好的家庭文化氛圍，采用恰當的孝悌教育方式；社會各界積極發揮正面作用，及時清理不良信息的傳播，避免對中學生產生消極影響。學校、家庭、社會三者形成合力，共同引導中學生形成良好的孝悌觀念，樹立健全的人格精神，以適應社會主義核心價值觀的發展要求，促進社會的穩健進步與和諧發展。

參考文獻：

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（編輯：易繼斌）endprint