高中語文教學中有效提升學生語文素養的策略

于歡歡

【內容摘要】培養學生的語文核心素養始終是我們高中語文教學的中心和重心。但就語文課程來講，它的內涵相當豐富。那么，在當前的高中語文教學實踐活動過程中，我們應如何有效的為提升學生的語文核心素養而服務呢？筆者認為，我們在高中語文教學中應務實培養學生進行自主學習的習慣與能力；激發學生進行語文學習的興趣，培養他們優秀的道德品質，提升他們的審美觀；引導學生學會并能展示自我。本文就此談談做法。

【關鍵詞】高中語文 教學活動 有效提升 語文素養 策略

培養學生的語文核心素養始終是我們高中語文教學的中心和重心。那什么是語文素養呢？簡單的講，語文素養是指以學生的語言能力、學習方法與習慣、語文基礎知識、認知能力、人文素養等等。隨著新課標的完善和課改的不斷深入，高中語文教師在課堂教學活動中也面臨著巨大的挑戰，那就是如何發展和提升學生的語文素養。筆者認為，作為教師我們最起碼的應該充分發揮教科書與課堂的作用，采用形式多樣的教學方法和方式，切實提升班級學生的語文素養，使得每個學生都能全面、和諧的發展，使得學生的全員都能均衡的發展。

一、有效組織學生開展自主學習，培養他們良好的語文學習態度

在傳統的高中語文教學中，課堂的主體地位都是被教師占據了，教師說什么學生聽什么，教師教什么學生學什么，學生對語文知識的學習沒有一點屬于自己的權利，完全是被動接受，漸漸地他們對語文的教學就會感到厭倦，甚至強烈發對，根本就談不上語文學習興趣了。所以，在新課改的今天，我們在高中語文教學活動中首先要改變教師自己的教學觀念，堅決貫徹落實高中語文學習的主體是學生，而不是教師，教師只是教的主體，起到啟發、指引和服務的作用，充分、合理的利用各種教學資源和手段，給學生創設良好的語文自主學習的氛圍，激發他們進行語文學習的內在動力，調動他們進行語文學習的自覺性和自主性，培養他們良好的自主學習習慣，促進他們語文素養的提高。如學習《廉頗藺相如列傳》這一節課時，由于學生在學習了成語“負荊請罪”后已經對廉頗、藺相如有了一定的了解。所以，我們應該相信學生，給他們充分進行自主學習的時空，讓他們在學習小組內進行自主合作、自主探討，同時教師做好指導、點撥工作，讓學生在自主討論中教科書中的人物的性格特點、故事的情節發展等，讓學生主動、積極的參與到課文情境之中，通過這樣的自主學習，不但拓寬了學生的語文視野，還能使他們的見識得到提高，從促進并提升他們的語文素養。

二、立足于高中語文教科書，提高學生的思想道德水平

最新完善的高中語文課程標準中鮮明的指出：教師在語文教學活動中，一定要立足于教科書，并以此為依托，發揮教師自身的優勢，讓學生在優秀的語言文化中得到啟發和熏陶，培養他們正確的人生觀，培養他們對祖國和家鄉的感激與熱愛之情，繼承優秀的民族傳統和民族精神，提升他們的思想道德水平，從而促使他們進一步提升自己的文化素養。如在學習《蘇武傳》這一課時，我利用現代教育技術給學生播放相關的教學視頻，讓學生認真觀看，使他們清晰的了解到蘇武所處的歷史境況。蘇武，他作為漢朝的大使被匈奴毫無理由的扣押之后，始終不被利誘、不屈服、不投降，一心忠于自己的祖國。他的愛國情懷和愛國精神很好的鼓舞了學生，使學生的思想在學習中得到了凈化和提升，從而幫助他們提升了語文素養。

三、讓學生通過廣泛的大量的閱讀，培養他們的審美情趣和語文思考能力

高中語文教學獲得重要組成部分是什么？那就是讓學生進行大量的閱讀。只有通過閱讀，學生的視野才能開闊，學生的思維和思想才能活躍，他們的情感才能豐富，這樣就能時學生形成完善的人格。所以，作為現今時代的高中語文教師，一定要改變自己的教學觀念，在課中，充分發揮指導和組織作用，讓學生通過各種形式進行課文的閱讀，讓他們在自己讀的過程中把課文的主題思想；讓學生自己讀的過程中，認真仔細的研究，體會作者的用筆和文章的精妙，感受課文中主人翁的內心世界，逐步培養良好的審美。在課外，我們應根據學生的興趣和他們的學習特點，給他們推薦一些書目，讓他們自覺的去讀。只有這樣，學生才能把課內學到的知識融合到課后的閱讀之中，實現課內外知識的相互補充和完善；只有這樣，學生的閱讀能力才能日積月累，逐步提升；只有這樣，學生獨立思考問題的能力和自主學習與判斷的能力才能得到有效的發展。從而提升他們的語文素養。

四、借助作文教學，引導學生正確展示自我

傳統的作文教學都是教師統一命題后，對文章的審題、寫法等做一個簡單的講述，接著就讓學生自己去寫。這種“畫地為牢”的寫作，學生常常是絞盡腦汁也擠不出幾滴“水”，最后是瞎說一通、敷衍了事。所以，我們應該作文教學觀念，把寫作的權利給學生，讓他們自由寫作，引導他們用心去關注社會與生活，關注身邊的人和事，寫出自己的感受，寫出的內心世界。只有這樣，學生作文的積極性才能提高，他們才會喜歡作文，他們才會在作者展示自己，表達自己，從而提升的他們的語文素養。

總之，在現今課改的背景下，高中語文教學活動不但要向學生傳授知識，更重要的是應該努力培養學生的語文素養，給他們后續的學習和將來的工作與生活奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 黃妮妮. 語文知識教學研究[D]. 湖北大學，2011.

[2] 傅丹萍. 語文知識教學方法創新研究[D]. 華東師范大學，2008.

（作者單位：安徽省宿州市宿州學院附屬實驗中學）endprint