簡析小學數學教學中存在的問題及改進策略

王學彬

摘要：數學是學生在小學階段需要學習的一門重要的學科，對于學生在初中階段和高中階段的數學學習能夠打下一個良好的基礎。但是小學數學的教學中還存在著許多的問題，這就需要數學老師進行改進，讓數學課堂變得更適應學生，讓學生能夠擁有一個更好的數學成績，為今后的學習和生活打下一個良好的基礎。

關鍵詞：小學數學；問題；改進策略

數學是學生在小學階段需要學習的一門基礎性學科。學生學好小學數學不僅僅是為在小學課堂中得到一個更好的成績，而且在平時的生活中處處都可以應用到數學，所以說數學是一門非常有現實意義的學科。總而言之，對于學生來說學好小學數學是非常重要的。但是在小學數學的教學中還是存在著不少的問題，影響小學數學課堂的教學質量和學生的學習數學的效率，小學數學老師需要對這些問題進行解決，才能讓小學數學課堂達到一個更好的效果，提高學生的學習成績。

本文主要從學生的學習過于被動、課堂不夠注重學生的合作式教學和傳統教學模式太過于呆板三個方面，來對于小學數學存在的部分問題進行剖析和找到一些合適的解決措施，讓小學數學課堂能都能夠得到更好的發展。下面就來詳細的敘述一下這三個方面。

一、學生的學習過于被動

（一）存在的問題

在傳統的小學數學課堂中，還是以小學數學老師來講述，學生在課下聽講為主。在這樣的講課模式下，主要是以老師的講述為引導，學生對于小學數學的學習課堂的參與度過低，甚至可以說是接近于零。學生不能夠主動地對小學數學進行學習，不能夠養成自主學習的好習慣，大多數時間都是在被動的接受小學數學老師所講的知識，完成小學數學老師所布置的課后作業。但是在新形勢的發展之下，這樣的課堂教學模式并不能適應學生的發展，對于學生的自主學習能力不能夠得到一個很好的發展。在現在的課堂中需要讓學生參與到小學數學課堂到互動當中來，讓學生也成為小學數學課堂的一員，而不是之前被動的參與。關于這方面將如何改進，這就需要小學數學老師尋找自己班級數學教學中存在的問題，然后尋找合適的措施進行解決。

（二）相關的解決措施

對于學生學習主動與被動的問題，需要小學數學老師引導學生參與到課堂的教學中來，讓學生成為課堂的參與者，而不是被動的傾聽者。例如，在學習小學數學圖形的時候，小學數學老師可以在學習之前，先布置學生在家里找到一些可以拿到學校的東西。等到上課的時候，小學數學老師就讓學生上臺進行交流。像是學生可以拿一個圓形的鐘，給其他的學生講述這個鐘的形狀。或者是拿一個方形的小包，給其他的學生進行相關的展示，以及其他的圖形等等。通過這樣的形式就能夠讓學生主動地參與到小學數學課堂的教學當中去，能夠鍛煉學生的表達能力和觀察能力，而不是像原來的傳統的數學課堂中，學生只是在聽老師講生活中有哪些物品是什么形狀，沒有更加切身的感受。數學老師也可以多與學生之間進行相關的交流，讓學生對于老師的教學提出相關的意見，這也是學生參與到小學數學課堂教學中的一種方式，這樣能夠讓老師的教學能夠更加適應學生的發展，通過這樣的配合才能讓學生得到一個更好的數學成績，對于以后的數學學習和日常生活起到更好的作用。

二、課堂不夠注重學生的合作式教學

（一）存在的問題

在傳統的數學課堂中主要是數學老師對學生進行講述，而學生與學生之間的交流與合作過少。這樣會造成學生只能夠弄懂小學數學老師所講述的內容，而在小學數學的學習中，有一些學生與學生之間的交流是必不可少的，對于學生來說這一個方面是不可替代的。但是在傳統的小學數學課堂中，這樣的合作幾乎不存在。所以這樣就會給學生的學習造成一定程度的困難。所以在小學數學課堂中，小學數學需要更多的引入讓學生之間合作交流的模式，讓學生與學生交流，會給學生帶來數學老師所不能給的東西，讓學生有一個更好的的數學成績。

（二）相關的解決措施

小學數學老師可以在某一節課中，數學老師給學生講完基本的內容之后。給學生進行分組，讓學生之間進行相關的交流。通過學生與學生的交流，讓學生學習到相關的數學知識，學生與學生之間的交流是一個平等的交流過程，能夠讓對于數學知識理解好的學生給理解稍微差的學生講解，讓學生教學生，會給學生帶來小學數學老師所不能夠帶來的積極影響，讓學生能夠得到一個更好的數學成績。

三、傳統教學模式太過于呆板

（一）存在的問題

傳統的數學課堂主要是通過老師的口述和黑板的板書進行知識的傳播，這樣的模式在新形勢的發展下太過于呆板，這樣的教學模式不利于調動課堂氣氛，不利于帶動學生學習數學的主動性和積極性，讓數學課堂變得死氣沉沉，讓學生也變得沉悶起來，不利于學生的今后的發展。所以，針對小學數學課堂過于呆板的問題，小學數學老師需要及時尋找合適的方式進行解決，讓小學數學課堂能夠積極活躍，帶動學生學習小學數學的氛圍，提高小學數學課堂的效率。

（二）相關的解決措施

關于多媒體的應用就是調動小學數學課堂氣氛的一個非常好的方式，隨著科學技術的發展和現代社會的進一步發展，多媒體逐漸進入到小學數學課堂當中去，小學數學老師并不僅僅依賴于傳統的黑板給學生講述相關的知識，也通過多媒體方式給學生進行講述。像是數學老師可以利用一些圖片，這樣可以更加生動地給學生講述一些知識，或者是給學生播放相關的視頻。通過這樣的方式就可以調動起學生的積極性和主動性，讓學生對于數學的學習更加的感興趣，這樣有利于提高數學課堂的效率。而且對于科技運用到小學數學課堂中，這也是時代發展的要求。

數學是學生在小學階段需要學習的一門重要課程。學好小學數學不僅僅是為以后初中階段和高中階段的數學學習打下一個良好的基礎，而且在日常的生活中我們經常會用到數學，所以數學是一門有現實意義的學科。所以說學好數學是非常重要的，但是在小學數學的教學中還是存在著不少的問題，需要小學數學老師尋找相關的解決措施，改變小學數學課堂的教學模式，讓學生能夠以更好的狀態學習小學數學，得到一個更好的學習成績。本文主要從學生的學習過于被動、課堂不夠注重學生的合作式教學和傳統教學模式太過于呆板三個方面，來對于小學數學存在的部分問題，進行剖析和找到一些合適的解決措施，讓小學數學課堂有一個更好的發展。