初中數學教學效率提高策略

周安靜

摘 要：課堂是學生獲取知識的重要場所，能夠提高課堂教學效率，對于學生知識掌握情況具有直接影響。此次研究主要是針對初中數學教學效率提高策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：初中數學；教學效率；策略

隨著素質教育改革的實施，對初中數學教學提出了更高的要求。教師需要不斷完善和創新教學模式，激發學生數學學習興趣，營造出和諧愉悅的課堂氣氛，使學生積極參與到課堂學習中，從而不斷提高課堂教學效率。

一、營造良好的數學學習氛圍

在初中數學課堂教學過程中，教師必須始終圍繞學生的實際學習情況，合理的制定教學目標，切實提高課堂教學效率。課堂教學效率的提升，一方面是在課堂上講解更多的知識點，另一方面能夠加深對知識點的深入挖掘，使學生對重難點知識做到牢固把握。而課堂學習氣氛的營造，又對于學生的學習效果具有直接影響。因此，教師需要有意識的為學生營造出寬松愉悅的氛圍，使學生能夠放松身心，喜歡與教師互動交流，從而培養學生的數學學習興趣，增加師生間的情感，自然而然的提高了課堂學習效率。在一個班級中，難免會有不喜歡學習數學的學生，針對此類學生，教師需要更多的與他們交流，了解他們的內心世界，以此提升學生的數學學習積極性。比如說：在“二元一次方程”章節教學中，教師可以組織學生展開數字接龍的游戲，在活躍課堂氣氛的同時，也吸引了學生學習注意力。教師可以設置“2x+y=25”的方程，然后指定一名學生給出x數值或者y數值；接下來另一名學生，根據給出的數值，計算出對應的y數值或者x數值；以此類推。在此種愉悅的課堂上，學生均能夠積極參與進來，學習熱情非常高漲，更加集中注意力學習，由此對二元一次方程有了更加深刻的認識。

二、重視學生數學思維的培養

在初中數學教學中，教師必須著重鍛煉和培養學生的邏輯思維和推理能力。在此過程中，教師需要把握學生數學學習能力、根據基礎知識，合理的選擇和創編一些有針對性的數學問題，如生活化的數學問題，以此使學生更好的進行數學推理和論證，形成良好的數學學習習慣。課本教材中比較抽象的數學公式和數學概念等，教師不能讓學生機械盲目的記憶，而是采取有效的措施，注重學生抽象思維能力的培養。所以，還需要教師能夠在實踐教學中，給與學生更多的思考和體驗時間，實現對抽象知識的深刻理解，從而不斷提升自己的數學思維。學生具有良好的邏輯思維，必將會提高課堂學習效率。比如說，在“平面直角坐標系”教學中，教師首先假設一個場景，學生身處于一個商場中，同時了解商場的詳細地圖；然后讓學生如何準確描述出商場的各部分位置、構造；學生均能夠積極參與進來，表達自己的想法；接下來，教師便可以導入坐標系的概念。通過此種教學方式，學生抽象思維能力和推理能力得到有效的鍛煉，自然而然便提升了課堂學習效率。

三、靈活使用教學方法

教學過程，直接影響到數學課堂教學效率。教學過程，是一個師生相互互動的一個過程。只有教師能夠采取靈活有效的教學手段，才能夠強化師生之間的互動交流，活躍課堂氣氛，為提高課堂教學效率奠定基礎。并且，在新課改教育背景下，教師需要將課堂交還給學生，突出學生的學習主體性，教師是以引導者和組織者的身份，啟發和指導學生，并非是傳統的強制性灌輸教學模式。所以，教師能否靈活運用教學方法，至關重要。在初中數學教學中，教師需要以具體形象的方式，將復雜抽象的數學知識更加輕松的講解出來，以幫助學生更好的理解和掌握。因此，教師可以根據教學內容，注重聯系學生的實際生活，站在學生的角度考慮問題，從而吸引學生注意力，提高課堂教學效率。比如說：在講解“軸對稱”知識點時，教師便可以利用多媒體技術展開教學活動，在屏幕上向學生展開各種生活中常見的軸對稱圖像，通過動畫的形式提升數學學習趣味性，學生在好奇心的驅使下，必將會樂于討論和探究，從而提升了課堂學習效率。

四、堅持以生為本，做到因材施教

在一個班級中，肯定會存在學生的差異性表現，其也會對課堂教學效率造成影響。因此，在實踐的初中數學教學中，教師需要采取分層次教學模式，針對不同層次的學生，制定出差異性的教學策略，由此照顧到班級中的優秀生和學困生，實現班級學生數學學習能力的共同提高。

比如說：在“三角形”章節教學中，在講解三角形的穩定性性質時，教師可以讓學生說一說生活中能夠體現出三角形穩定性的例子；不同的學生，所說出的例子也各不相同，有的學生說出的例子并不正確。此時，教師需要進行引導，使學生能夠通過例子尋找規律，由此使學生通過自身的努力，掌握該章節的知識點，同時也鍛煉了學生自身的分析能力和想象能力。

五、總結

總而言之，初中數學課堂教學效率的提升，還需要教師能夠在實踐教學中，注重反思和總結，合理把握教學的重點和難點，圍繞學生設計教學內容和教學模式，引導學生積極參與到課堂學習活動中，從而促進學生數學綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]田陽.初中數學教學效率提升策略[J].神州旬刊，2016（33）：55-55.

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