淺析中職語文教學中學生職業能力的培養

樂莉莉

【摘要】語文科目也是中職學生的基礎課程之一，是繼中學語文的再次鞏固學習。中職類院校開設的語文課程為學生學習其他基礎課和專業課提高認知能力與打牢理解基礎，在語文課程基礎上獲得相應職業能力培養的機會。

【關鍵詞】中職語文；職業能力；教學與培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0049-01

中職語文與中學語文有所不同，它相比于中學語文除去了分值的高重視度，更傾向于根據由語文學習培養出的職業能力高低來評判中職學生的語文成績好壞。所以中職語文老師在教學過程中很注重學生職業能力的培養，他們不但從學生的切身利益上考慮到學生將來的就業情況，而且在學生的身心發展方面注重培養高品德高素質。那么中職語文老師具體是如何扮演著語文教學過程中培養學生職業能力的角色呢？下面我們來分析：

1.在教學過程中不忘為學生學習語文打牢字詞基礎，強化訓練。有些中職學生在中學時期語文基礎就比較差，不論是不感興趣還是不屑于學習語文，又或者是懶惰，他們到了中職院校仍舊難改語文基礎差的事實。因為中職時期的學習已不同于中學時期，開始出現了專業課和基礎課之分，所以有些學生更是只注重于專業課的學習，而忽視了語文課程的學習。因為語文這門中華學子必備的基礎課沒有學好，部分中職學生畢業后職業面試時仍因為一些小失誤：說話語句不順、口齒不清等被刷。也有部分學生因在職時學習、完成任務等問題被解雇。這些都可能是中職語文課程基礎不牢導致的。字和詞是語文學習的基礎，所以語文課程中職業能力培養的基礎就是把字詞學扎實。中職語文教師抓好字詞方面的基礎教學，幫助學生補充學習以往語文學習過程中所落下的字詞，鞏固字詞基礎知識。具體說來，教師可以在語文課堂上抽取學生朗讀課文，并著重帶讀該學生讀錯、可能讀錯的字詞，然后加以講解。因為字詞是語文學習的基礎，所以即使這個環節有點枯燥無味，作為語文教師的我們仍舊要進行并督促學生進行這個環節。其實為了改變枯燥的字詞學習氛圍，教師可以通過換位思考——站在學生的角度去思考字詞學習這件事，去以學生的立場設計語文字詞教學。比如說，語文教師可以以小組競賽的方式開展一些字詞記憶活動。通過游戲的教學手段，激發了學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，進而更輕松有效地強化了學生的字詞基礎，從而為職業能力的發展提供了基本保障。

2.教師要督促學生多讀文章、看文章，通過擴大閱讀量提高他們的閱讀理解能力。在學生字詞基礎知識過關前提下，我們仍需要重視他們的文章閱讀能力。閱讀是語文學習的核心要素，也是鍛煉提高職業能力的重要方式。但是中職學生的現狀就是他們大部分的人都閱讀面小，他們除了教材出現的文章會閱讀學習，課外書籍很少涉及。他們的閱讀量也小，因為如今科技發達的產物——智能手機的出現，他們有的下課后就只拿著手機沉迷于游戲等。在這樣的情況下，我認為，中職語文教師應當采取適當的強制性措施去要求并鼓勵學生擴大閱讀面和增加閱讀量。對于這個問題，我的想法是教師可以適當地給學生開設專門的閱讀課堂，讓他們有課堂時間可以名正言順地看自己喜歡的正能量書籍，而不為手機沉迷。我們也可以多開展一些閱讀活動，比如說每人貢獻一本書到班級上，由專門的人員管理，貢獻和外借都由此人負責。這樣一來，學生的閱讀量和閱讀面都會有所增大和擴大。除了這些，有一個最基礎的問題必須提及，那就是閱讀習慣的養成。良好的閱讀習慣，讓學生不但在中職院校學習階段有所受益，而且面對今后的職業生涯也能從容不迫。可謂終生受益。所以，一定量的閱讀幫助中職學生提高職業能力，讓他們更自信地面對職業挑戰！

3.教師要注重提高學生的寫作能力，安排他們進行適當的寫作訓練。寫作能力是他們職業能力培養的基礎，這點對于以寫作相關課程為專業的中職學生來說尤為重要。有了字詞的積累和閱讀量的擴展，學生的寫作能力才能夠有所起步。因為在中學時期的語文學習不努力，很多中職學生即使到了中職類院校依舊無法寫出令人滿意的文章。如果中職階段仍舊不努力，到了就業時寫出讓人笑話的通知書、請假條、申請書等，那只能無所事事。對于寫作這么重要的語文學習項目，學生拿不出像樣的文章也是一件讓老師很頭疼的事。即使這樣，我覺得老師不能只自己憂心于學生的寫作水平，而應該明了地告訴學生他們的作文有多差，并向他們談及就業時將會因此受到的困擾。畢竟學生已多為成年人，他們應該了解自己現在的行為將會給未來帶來的不良后果。在知曉前程重要性后，我相信學生會更主動地去學習語文知識，也更樂于接受語文老師布置的任務。語文教師也不需“仁慈”，為了學生的語文寫作能力有所提高，應該盡管安排適當的寫作任務。比如說，要求學生兩個禮拜一篇有著正確格式的文章，并交替練習各類文體。在一定寫作量的積累下，學生的寫作能力得到了鍛煉和提高，這點在將來應對相關職業問題能夠顯現出來。

4.中職教師注重訓練培養學生的口語表達能力。口語表達運用在與人交流和溝通方面，在這個對口語能力要求愈來愈嚴格的現代社會，學生的口語表達能力必須適應時代的發展，否則難跟時代的步伐。中職學生在在畢業后將會遇到這個問題，往往是口語表達能力好的學生更易被面試成功，也更能在職業生涯中得到上級的器重，進而展現人生才華，實現人生抱負。因此，對于口語能力這樣一個選才標準，中職教師也不得不去重視它。一定的重視程度體現在具體的行動中。中職教師可以在課堂上選擇恰當的時間對學生進行口語表達練習。

5.中職教師也應當注重培養學生的語文素養。有話說，“知識是形，素養是神，只有形神兼備才是真正的能者。”一個合格的中職畢業生不僅具有優秀的專業技能，也彰顯著豐富的素養與氣質。因此老師不能只顧著學生的知識積累，而忽視語文素養的重要性。中職教師應順應并充分利用語文學科存在的優勢，通過設計美文鑒賞等教學環節對學生進行語文素養培訓。中職學生在鑒賞美文的同時，開動了他們的思維和腦力，不僅使語文素養得到了鍛煉和提升，也使得審美能力和情操得到提升。在不斷的美文鑒賞訓練下，學生的語文素養得到了充分培養，進而在他們職業生涯中得到優秀職業能力的體現。

綜上所述，中職語文教師的任務不僅是要教好學生的語文知識，教會他們字詞、閱讀、寫作和交際，也要幫助他們成長并提高將來的職業道路上所必須的良好的職業能力。中職教師不拘泥于課堂知識，通過語文課堂的教學，靈活教授與培養學生的職業能力，讓學生在未來的生活中能夠有一份自己喜歡的、有能力勝任的工作。endprint