小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略

王仕明

摘 要：教育一直以來都是國家的一項重點工程，尤其在小學階段，教育中關于德育的內容必不可少，如同習總書記告青年書中所說：青少年，人生的第一個“扣子”必須扣好，這關系著接下來的扣子是否能夠扣好。具體到小學德育教學，更是如此。小學數學的教學中，德育的滲透不可少，這對于孩子良好價值觀的形成起著重要作用。然而，現如今小學數學教育中，存在著德育滲透的缺失，相關數學教師對于德育沒有形成足夠重視，存在著很多弊端。本文通過分析小學數學中德育滲透的缺失等變現，然后提出相應重構策略，從而保證孩子在學到必要數學知識的同時，也能夠保證良好價值觀的形成，不僅有邏輯思維能力的提高，也有愛國意識和善于思考等良好習慣。

關鍵詞：小學數學教學；德育滲透；缺失與重構

小學數學有利于開發孩子的智力，是其邏輯思維能力形成的關鍵時期，在數學教學中，老師除了傳授其相關數學專業知識之外，還應該對其德育教育重視起來，使數學教學與德育教學一同進行，既能夠保證孩子數學知識學的扎實，也能夠使孩子潛意識中理解社會主義核心價值觀的內涵，助其熱愛祖國，培養其愛國意識和大國自豪感，使其德、智、體共同發展。

1小學數學教學中德育滲透的內容

1.1熱愛祖國教育

小學數學教學中，通過課本中的相關知識數據使學生了解到我國經濟發展速度之快，從家鄉和祖國變化數據中了解到我國的繁榮昌盛，使其在抽象的數學知識中了解到我國經濟發展的高速度、高質量，潛意識中使其了解到祖國自豪感的真正含義，培養其愛國情懷和愛國熱情。在小學數學課堂教學中可以通過教材中的那些大到祖國建設成就小到家鄉變化的數據，使同學們感受到我們偉大祖國的繁榮昌盛；感受到我們社會主義現代化建設的巨大成就。通過人民生活水平不斷提高的數據，我國工農業、教育等方面的發展數據……這些都可以激發學生們熱愛祖國的熱情。

1.2熱愛科學教育

小學數學教學中，會涉及到很多有名的數學家，比如華羅庚、高斯等，在教學中老師可以對這些名人進行簡要概述，既使課堂的教學效果得到改善，也使學生對名人形成崇拜感，助其對科學發生興趣，使其了解到人生的價值在于貢獻，對于其以后的成長有重要作用，對其良好價值觀的形成具有重要作用。

1.3辯證唯物主義觀點教育

小學數學教學中，潛在的有很多哲學觀點存在，可以使學生在數學學習中慢慢了解。比如圖形推理中，可以使學生通過觀察了解到對立統一、規律變化等，在相關數學公式、定理中，使學生通過分析觀察，了解其蘊含的辯證唯物主義觀點，解題過程中，學會抓主要矛盾，先抓會做的再做不會做的題，做到主次之分。總之，只要老師善于結合和總結，總能夠在數學教學中滲透進德育教育，幫助孩子更好的成長。

2小學數學教學中德育的缺失表現

2.1老師德育教育能力欠佳

數學教學中，雖然大部門老師都能夠進行德育教育，然而這些德育教育都是比較明顯的，老師不必要費工夫就能夠傳授的，而對于那些隱性的德育知識，老師并不能夠進行有效挖掘，他們過多關注的還只是數學知識教育，對于德育教育重視不夠。另外，數學老師在德育知識滲透過程當中，容易搞一刀切、盲目性嚴重，他們并沒有考慮孩子的接受程度，就一味的去給孩子灌輸德育知識，不考慮孩子的認知、心理和思維水平，德育知識的內容不符合孩子的成長年齡，造成德育教育不能高效完成。

2.2學校缺乏重視

很多學校對于教育的認識存在著一定的缺陷，它們對于數學課的期望過多的只是數學知識的教育，對于老師的要求是注重數學成績的好壞，而對于數學中滲透德育教育，并沒有引起重視，這就使很多數學老師認為，只要把孩子數學成績教好就行，德育教育是別的學科的事，他們可以不進行重視。這種觀念影響下，老師關注的只會是自己的教學目標能夠達成，忽略了相關的數學思想和數學方法的教育。

3在小學數學教學中進行德育滲透的重構策略

3.1提高教師素質，增強在數學教育中進行德育的意識

老師應該轉變傳統教學觀念，不斷的更新自己的教學方法，在數學教學中應該對德育教育重視起來，對于數學的現代教育動向應該時刻關注，有針對性的將數學教學與德育教學聯系起來，在教學中做到有計劃、有組織、有目的，將德育教學良好的運用到數學教學中。另外，數學老師應該提高自身的教學水平與質量，不能盲目的認為只要把教學目標完成就好，德育方面的知識是屬于別的學科的。這種思想對于德育滲透數學教學極為不利，老師提高教學質量，應該有全面性，德育教育進行的同時，也可以拉近師生感情，有助于學生良好道德品質的形成。

3.2善于聯系生活實際，攝取有關德育信息

雖然數學教學不同于別的學科，課外實踐活動較少，然而老師也可以在教學中讓學生與生活相聯系，讓學生們知道數學來源于生活，應用于生活，時時刻刻在我們的身邊。所以，老師除了在課堂之中滲透德育教育之外，同時還應該鼓勵學生在家庭作業與日常生活中，使數學與德育有效聯系起來，讓學生真切的體會到數學的樂趣，也體驗到德育知識的廣泛性。

3.3結合對數學教學過程的指導，培養學生的思想品德

老師在數學教學中，可以利用當今信息平臺進行教學，比如多媒體放映數學名家故事，使學生在數學知識學習之中，了解到數學名家的成長經歷、好的價值觀以及很多正能量，使學生在情感、價值觀上有所感化，激勵他們向這些名人學習，樹立積極進取的價值觀。此種教學中，既可以使學生對數學產生濃厚的興趣，也使學生培養了良好的思想道德品質，對于其以后的成長具有重要作用。

4結論

小學數學是孩子數學打基礎的關鍵階段，對于孩子邏輯思維能力的提升具有重要幫助，老師關注數學知識的傳授很重要，然而，小學階段也是孩子價值觀形成的關鍵時期，老師應該在數學教學中有效的滲透相關德育教學，使孩子在數學知識的學習之中，也學習到有利于其成長的德育知識，幫助其形成愛國意識，養成正確的價值觀，這對于其以后的成長有很大的幫助，老師一定要轉變觀念，全面提升自己教學能力，將德育與數學教學有效結合起來，使孩子德、智、體朝著好的方向發展。

參考文獻：

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