單元遷移在小學五年級語文教學中的運用

劉倩

【摘要】語文是小學教育中的重要組成部分，語文教學方式影響教學效果，小學語文教師應運用單元遷移的方法引導學生學習，使學生掌握各種學習技巧，從而提高學習效率。本文主要就單元遷移的概述進行了簡要的闡述，而后針對單元遷移在小學五年級語文教學中的運用進行了深入研究，結合本次研究最終提出了明確遷移方向、知識橫向遷移、加強自讀練習等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關的單元遷移在小學五年級語文教學中的運用，提供一些可供參考的內容。

【關鍵詞】單元遷移；小學五年級；語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0255-02

小學語文是小學教育中的基礎課程之一，學生的語文學習能力會直接影響其他學科的學習。小學語文教師在教學中應注重培養學生的學習能力，使學生掌握多種學習方式，養成良好的學習習慣，從而提升小學生的語文素養。單元遷移的特點是可以靈活運用知識，將其運用到小學語文教學中，可以幫助學生拓展知識延伸能力，加強學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。

一、單元遷移的概述

單元遷移是指在一種情境中獲得的知識、技能或態度對另一種情境中知識、技能及態度的獲得的影響。語文教學目的不只是對知識或信息的識記，更重要的部分是學生可以在獲取知識的基礎上發展自身認知能力。認知能力包括智慧與技能，是學生在掌握知識的概念以及命題形式表達規則的基礎之上，將已知的概念和規則運用于原來的學習情境，從而證明已經掌握了要領和規則。學生一旦掌握這種規則，則受益一生，因為它可以應用于更加廣泛的具體情境之中，不斷地解決同一水平的問題。這種循序漸進的方式可以將學生已經獲得的教學概念以及規則融入到新的教學情境之中，產生更高級的新規則。

二、單元遷移在小學五年級語文教學中的運用

（一）明確遷移方向

明確的教學目標是開展教學活動的重要組成部分。在小學語文教學中，教師運用單元遷移方法進行教學必須具有明確的遷移方向，只有制定明確的教學目標，單元遷移才可以順利進行。教師在教學實踐中應根據學生的實際情況與學習規律不斷地創新教學方法，結合語文教學目標以及語文知識點的訓練目標，了解教學情況，在頭腦中構建縱橫連貫的知識結構圖，教師可以遷移講解知識結構圖中的橫向或者縱向知識。例如，教師在進行詞語講解時對“意外”的解釋會延伸到不幸、事件、突然、預見等詞，這有利于學生學會運用相關詞語解釋某個詞語，理解相關詞語的作用。

在進行教學前，教師應妥善安排教學工作，確保學生能夠順利完成新知識與舊知識之間的遷移。在課堂教學結束后，教師還應對教學過程進行分析，幫助學生復習鞏固課堂所學知識。與數學、英語等學科不同，語文是一門需要對多方面知識進行重組的學科。語文教學的主要目的是培養學生發現問題的能力，學生只有先發現問題，才會使用自身擁有的知識分析問題并解決問題，在尋找問題解決辦法的過程中學生會將學習過的知識與新學習的知識聯系起來，找出適合的解決辦法。目前的語文教學中，教師很少引導學生自己發現問題，多數教師都選擇自己提供教學問題，這種方式并不利于學生應用記憶中的知識進行學習。在解答問題中，教師應引導學生找到屬于自己的認知方式、學習方法。單元知識遷移是將已經形成結構化與系統化的知識融入到網絡信息中，完成有效的遷移，從中感悟并歸納學習方法。

（二）知識橫向遷移

學習方法對于學生吸收知識相當重要。傳統的語文課堂教學中以教師為主，知識來源于教師的講授，教師在課堂中講授的知識往往無法準確應用于生活實際。在小學語文教學中，教師應引導學生將課堂上學習的理論知識應用于實踐，進行教學遷移。例如，在進行北師大版小學語文五年級上冊第二單元《奇觀》的教學時，學生通過學習《雅魯藏布大峽谷》、《浙江潮》以及《紅樹林》等“奇觀”了解了很多景物，教師可以讓學生以某一景物為題，利用知識遷移引導學生進行寫作。在進行寫作時，應帶領學生復習之前學過的文章，借鑒其中表達較好的詞語與句子，通過長時間積累，可以提升小學生語文寫作水平。

（三）加強自讀練習

在小學語文教學中，知識橫向遷移可以培養學生的判斷能力、分析能力；縱向遷移則需要通過開展講讀課來實現，加強學生的自主閱讀，可以使學生的反應能力加快，在學習中做到舉一反三，對于培養學生綜合能力十分有效。例如，教師在進行北師大版小學語文五年級上冊第十單元《家園的呼喚》的教學時，可以將班上學生分為不同小組，組織學生以“保護大自然”為題制作手抄報，同時對《鳥兒的偵察報告》、《綠色千島湖》、《只有一個地球》等優秀課文進行閱讀。在制作手抄報時，廣泛閱讀與熱愛大自然、保護環境有關的文章，最終以“大自然，我的家”為題寫一篇呼吁人們保護環境的作文。通過大量閱讀文章進行寫作，可以激發學生閱讀課外書籍的興趣，提高學生的自主學習能力。

三、結束語

單元遷移運用于小學五年級教學中，符合新課程改革強調的教學理念。單元遷移不僅可以幫助學生復習鞏固學習過的知識，還可以培養學生自主探究的能力，提高學生的學習興趣以及教師的教學質量。

參考文獻

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