賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

伍海勇

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)的改革不斷推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷的關(guān)注度也隨之不斷提高。教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的尊重，而賞識(shí)教育的本質(zhì)就是一種尊重學(xué)生人格的教育方式。本文就高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及賞識(shí)教育的特點(diǎn)，對(duì)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；應(yīng)用；賞識(shí)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0114-01

近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深化和細(xì)化，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教學(xué)的要求隨之越來(lái)越高，對(duì)高職學(xué)生的要求也越來(lái)越全面。在教育要以人為本的時(shí)代要求下，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的賞識(shí)教育順應(yīng)了時(shí)代的潮流。賞識(shí)教育能通過(guò)教師的賞識(shí)去喚醒學(xué)生的潛能。在高職英語(yǔ)教育中應(yīng)用賞識(shí)教育，有利于提高高職英語(yǔ)課的教育教學(xué)實(shí)效。

一、高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的教育目的主要是培養(yǎng)實(shí)用性人才。由于高職院校的入學(xué)門(mén)檻低，高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，尤其部分學(xué)生的英語(yǔ)能力較低。由于部分教師缺乏對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱、英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握，沒(méi)有制定出比較合理的教學(xué)方案，一些高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的自卑感，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。另外，高職院校區(qū)別于其他高等院校，沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)生英語(yǔ)達(dá)到四級(jí)或者六級(jí)水平才能夠拿到學(xué)位證書(shū)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面給了高職院校的學(xué)生很大的自由性。學(xué)生一旦出現(xiàn)厭惡英語(yǔ)的情緒，他們往往會(huì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地選擇放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從總體上來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，高職院校的英語(yǔ)教育水平普遍偏低。

二、賞識(shí)教育的本質(zhì)及其特點(diǎn)

所謂賞識(shí)就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與才能，并且予以重視和贊揚(yáng)。從本質(zhì)上說(shuō)，賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。賞識(shí)教育要求教育者在尊重受教育者個(gè)性的前提下，發(fā)現(xiàn)受教育者之間的差異、尊重差異，欣賞并充分肯定學(xué)生的可貴之處，有效激勵(lì)學(xué)生。賞識(shí)教育的特點(diǎn)主要有：教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)并給予適度的贊揚(yáng)；教師允許學(xué)生在可控制的范圍內(nèi)犯錯(cuò)，并對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)耐心地糾正和指導(dǎo)。賞識(shí)教育結(jié)合了心理學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生的心理健康，突出學(xué)生的心理健康狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。

三、賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

前文簡(jiǎn)述了高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及賞識(shí)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，因而了解到在高職院校實(shí)施賞識(shí)教育具有重要意義。下面詳細(xì)論述賞識(shí)教育應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的策略。

1.確定賞識(shí)教育的目標(biāo)

賞識(shí)教育的目標(biāo)具有雙重性，一方面是教育者所要達(dá)到的目標(biāo)，另一方面是受教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。從學(xué)生的角度分析，賞識(shí)教育應(yīng)該以協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力因素和非智力因素為目標(biāo)。這表明高職英語(yǔ)教師要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。具體的做法例如老師對(duì)學(xué)生懷有比學(xué)生現(xiàn)有水平高一點(diǎn)的期待之情，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生積極克服困難、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的感情投入，最終達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)、提升英語(yǔ)水平的目的。從教師的角度分析教師應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感，尋找有益的教育理念，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念和教育觀(guān)念，在豐富英語(yǔ)教育手段，提高和完善教書(shū)育人的策略性藝術(shù)性，完善英語(yǔ)教學(xué)效果的同時(shí)，還應(yīng)投入更多的感情，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)家們認(rèn)為，人的活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感被壓抑到一定程度時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能得不到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。只有真誠(chéng)地理解和尊重學(xué)生的內(nèi)心，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，主要需要注意兩個(gè)方面。首先，盡可能平等地對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都得到賞識(shí)。不要依據(jù)考試成績(jī)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生搞特權(quán)，對(duì)差生橫眉冷對(duì)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系要求教師給予學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生同等的尊重和重視，甚至更多的耐心與愛(ài)心。其次，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流時(shí)要注意方式、時(shí)間和場(chǎng)合。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的潛能，并及時(shí)加以真誠(chéng)的肯定和贊美。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以及不足，盡量找一個(gè)比較適合的時(shí)間私下單獨(dú)與學(xué)生溝通，并且避免語(yǔ)氣過(guò)重，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

3.注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一科目感興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)、自主地學(xué)，而且比較容易學(xué)懂。因此，興趣就像是學(xué)生催化劑，是他們學(xué)習(xí)中最活躍、最持久、最重要的因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，明顯的刺激、新奇的知識(shí)或曲折的問(wèn)題等都能引起學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的自主性，所以要特別注意在英語(yǔ)教學(xué)中不能給學(xué)生很大的壓力，盡可能地讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用學(xué)生的求知欲，逐漸誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并給以及時(shí)的鼓勵(lì)與贊賞，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

4.多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，多用積極性評(píng)價(jià)

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“老師的稱(chēng)贊有助于學(xué)生克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)盡力與老師的評(píng)價(jià)保持一致”。人類(lèi)除了最基本的生理需求外，還有更高層次的心理需求，例如對(duì)尊重的需求，人們希望得到他人的肯定和欣賞，得到肯定性評(píng)價(jià)。兩個(gè)能力接近的人，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，往往取決于受到激勵(lì)的程度。老師要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！”“相信你會(huì)做得更好”等。多用積極性評(píng)價(jià)，如“你做得很好”“這么難的題你能回答得很完整，真是了不起”等。教師對(duì)學(xué)生的肯定與贊美，給學(xué)生以愉悅和自信，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的、催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

作為一種以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷的新型教學(xué)模式，賞識(shí)教育通過(guò)教師的賞識(shí)及各種激勵(lì)言語(yǔ)及行為，能夠發(fā)現(xiàn)、喚醒和激勵(lì)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，賞識(shí)教育能有效地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高英語(yǔ)水平。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育要講究策略，不能盲目進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]代唯良.淺議賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2011，（11）：80-81.

[2]陶冉冉.賞識(shí)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：29-30.

[3]于飛.高職英語(yǔ)教學(xué)需應(yīng)用賞識(shí)教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（21）：138-138.endprint