小學(xué)語文課堂中的賞識教育研究

張佩

【摘要】和以往的傳統(tǒng)教育有所不同的是現(xiàn)代教育更重視學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，希望能夠打破老師教學(xué)時(shí)的沉悶的課堂氛圍。當(dāng)前的小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生需要在一個(gè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境健康成長，語文這門科學(xué)科的課堂教學(xué)也是一樣的道理。賞識教育作為新興的教育教學(xué)的理論得到了不少老師的重視，并在實(shí)際的教育工作中加以運(yùn)用并取得了很好的效果。但是在運(yùn)用賞識教育理論的同時(shí)要注意研究其使用的范圍，這樣才能夠得到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；語文教學(xué)；課堂研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0076-01

當(dāng)前我國教育教學(xué)中傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念比較嚴(yán)重，如體罰學(xué)生、放大學(xué)生缺點(diǎn)等，這些教育方式非但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且還會給學(xué)生心理上帶來消極的影響。尤其是小學(xué)語文這一學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思想以及精神，更加要注重教育的方式。想要改變這種落后的教育模式，賞識教育就顯得尤為重要。

一、開展賞識教育的意義

1.老師通過賞識教育可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)的語文課堂上比較注重師生之間的互動，這樣能夠使得學(xué)生在一個(gè)比較融洽的范圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也能促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)語文教育對一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義，因此在課堂上應(yīng)該盡量回歸到母語上來，這樣可以與兒童文學(xué)建立更加緊密的聯(lián)系。教師通過賞識理論的運(yùn)用可以讓同學(xué)們培養(yǎng)起對于學(xué)習(xí)語文的興趣，增加對于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。在平時(shí)的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，讓其感受分角色朗讀的意義，再根據(jù)賞識教育對學(xué)生的表現(xiàn)提出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。然后再針對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專門的分析。

2.老師通過賞識教育能夠陶冶學(xué)生們的情操

作為小學(xué)的語文老師，必須要懂得如何在課堂上運(yùn)用賞識教育，通過“賞識”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供一個(gè)具有情感的語文課堂。在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際生活，能夠使學(xué)生更有探究生活的興趣，面對感興趣的話題學(xué)生就會表現(xiàn)出積極的興趣并加以思考。使得原來單調(diào)枯燥的課堂更加生動有趣，增強(qiáng)了課堂的精彩程度。

此外賞識教育還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會，孩子在課堂上受到表揚(yáng)以后會表現(xiàn)的更加積極，在這個(gè)過程中孩子們的一些特殊的才能有可能被挖掘出來，比如寫作才能和閱讀上的才能等等。在實(shí)際的教學(xué)中老師也可以通過要求同學(xué)們背誦的方式加強(qiáng)對于古詩詞的掌握。通過古詩詞讓學(xué)生更深入的了解中國的傳統(tǒng)文化，從而更好地培養(yǎng)他們的文學(xué)素質(zhì)。

二、小學(xué)教師運(yùn)用賞識理論進(jìn)行語文教育的實(shí)踐

1.利用賞識教育的理論提高學(xué)生的口語能力

對于學(xué)生來講小學(xué)階段是其口語訓(xùn)練的最佳時(shí)期，小學(xué)語文教育也是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)，其中比較重要的是小學(xué)語文的口語課。這也體現(xiàn)在語文教材中口語交際模塊的增多上，口語課的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，學(xué)會在不同的場合如何進(jìn)行待人接物。

在課堂上語文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，發(fā)表自己不同的見解和看法，口語課的開展使得學(xué)生能夠?qū)W會如何表達(dá)自己的思想，在實(shí)際的人際交流中變得更加的自信。比如在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行自我介紹，這樣不僅能夠讓學(xué)生互相進(jìn)一步的了解，還能夠鍛煉學(xué)生的膽識，提升學(xué)生的自信心和積極性。

老師應(yīng)該在學(xué)生自我介紹的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生更有信心和勇氣站在講臺上發(fā)言，老師在學(xué)生介紹完自己后，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行表揚(yáng)，這樣能夠增進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生知道老師是喜歡自己的，在以后的語文學(xué)習(xí)中也會更加積極主動的與老師進(jìn)行各方面的交流進(jìn)而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。老師在小學(xué)語文課上正確的運(yùn)用賞識教育的理論能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自己的語文素養(yǎng)。另外在口語課堂上，應(yīng)該給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，可以讓學(xué)生分小組坐在一起進(jìn)行自由討論，輕松愉快的課堂氛圍對口語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.小學(xué)語文課堂中的賞識教育

語文教材中的每一篇課文，設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要的意義。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以安排學(xué)生在閱讀課上分組進(jìn)行活動，分角色有感情的對課文進(jìn)行朗讀。

而閱讀課的本質(zhì)就是人的情感的表達(dá)，比如《賣火柴的小女孩》、《沉香救母》等，通過對文章分析和學(xué)習(xí)其中心思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。賞識教育在閱讀課中的有效運(yùn)用可以讓學(xué)生獲得更多的自信，比如對學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行文章朗讀比賽，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的信心，針對有人物對話的文章，則可以選擇分角色朗讀的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會揣摩每個(gè)角色的說話語氣，并讓學(xué)生在閱讀過程中聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)閱讀的積極性，使學(xué)生更加喜愛語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

賞識教育是激發(fā)學(xué)生潛力的重要的方法，能夠提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。一方面來說，賞識教育是思想上的回歸，是一種進(jìn)步的表現(xiàn)；從受教育者的角度看，是心靈的解放，是觀念的更新和語言的突破。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師應(yīng)在教學(xué)過程中扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的情緒進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。賞識教育扮演的角色就是在學(xué)生和老師之間架起了一道橋梁，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要把握好賞識教育的界限，對學(xué)生進(jìn)行真誠的鼓勵(lì)，不要有夸張的成分，讓學(xué)生能夠獲得積極正確的情感體驗(yàn)，使學(xué)生越來越有自信心，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。賞識教育能夠強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的行為，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子指明發(fā)展的方向，能夠增強(qiáng)孩子的正向的心理體驗(yàn)，能夠糾正孩子的不良行為。賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越重要。

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