思維導圖在初中英語教學中的應用研究

韓燕東

【摘要】思維導圖在初中英語教學中的應用能夠幫助學生加強對英語學習的記憶水平，還能夠有效幫助學生理清學習中的學習關聯，提高學生的學習效率。本文主要對思維導圖的形成和發展進行簡單介紹，闡述了在初中英語教學中思維導圖的基本意義，并且從閱讀、寫作、聽力三個方面詳細分析了思維導圖在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】思維導圖 初中英語教學 應用研究

一、思維導圖對初中英語教學的意義

思維導圖的形成對發射性思維有效表達提供了可能性，也為思維轉換成記憶儲存提供了有效的工具。根據思維導圖的含義來看，開發利用人類左腦和右腦的功能應該是思維導圖能夠提高記憶的基本原理，通過視覺和腦皮層的緊密聯系調動左右腦對記憶形成的參與頻率，幫助人類思維模式構建成功。在初中英語教學經驗下可以總結出，學生對英語的語感和對詞匯的反應是英語學習優劣的一個重要標準，通過思維導圖進行英語詞匯的記憶能夠有效幫助學生提高語感和對詞匯的反應靈敏度。在思維導圖在英語教學的實際應用中，其實是以一張圖表似的導向圖的形式存在，學生能夠通過導向圖形連接方向準確的構建學習內容之間的相互聯系，尤其是在詞匯語句這方面，單詞和語法的各種聯系能夠一覽無遺，幫助學生準確判斷學習內容的異同，提升學生創造力和創新思維的形成。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

1.思維導圖在閱讀方面的應用。在初中的學習任務或者是考試中閱讀都占比較大的考核份額，因此教師要想提高學生的學習成績，同時保障日常教學中的效率，就必須對學生的英語閱讀方面狠抓狠打。俗話說“得閱讀者得天下”，這句話說明閱讀在初中英語教學中的重要地位。要使學生對英語閱讀的學習水平的快速穩定提升就必須要加強學生對詞匯量的掌握和對語句結構的熟知。大量的詞匯量的掌握能夠幫助學生在閱讀過程中不會陷入到困惑猜詞的疑團中，學生如果能夠通過分析整句中的語法結構進而熟知語句大意，那么加快對整篇文章的閱讀速度就不在是學生的難題。針對詞匯記憶方面來說，對大部分學生都是掌握的難點，由于詞匯量巨大且用法有多，思維導圖的記憶方式則能夠有效的幫助學生進行詞匯的記憶，例如圖1，仁愛版七年級教材中的詞匯“light”的記憶方法，記憶該詞匯的同時可以對該詞匯的所有意思進行記憶，并聯系實際語句作為例子，加深對該詞匯多個含義的記憶，還可以將該詞匯引申到其形近詞、派生詞，有關同義反義的相關詞匯也可以一并記憶。

2.思維導圖在寫作方面的應用。根據我國中學生英語學習大綱中的要求，初中生要熟練掌握簡單英語語句的構成和流利的書寫簡單的英語作文，因此初中英語學習中的另一重點則是英文的寫作。寫作的水平主要與作者的措辭、詞匯量豐富程度及語法句式的使用準確新來判定，如何高效且高質量的完成一篇英語寫作對許多中學生來說都是一個難題。初中的英語寫作大多是圍繞著某個主題進行展開，通常要求學生對該主題闡述相關狀態、解決方法、個人建議等，因此學生可以對相關寫作主題進行相關詞匯的記憶。例如圖2，仁愛版英語九年級教材中的寫作內容是圍繞“How to keep healthy”展開，與保持健康相關的主要有運動、飲食、睡眠及飲品，在針對每個分點進行詳細的詞匯記憶。在該思維導圖的構建過程中，教師要積極調動學生的積極性，讓學生共同參與到思維導圖的構建探討中，這樣可以加深學生對每個詞匯的印象，對后續的記憶過程提供了一個基礎的認知過程。此外，教師還可以采用小組討論的方式，讓班內同學分成幾個小組，像在進行“How to keep healthy”話題的展開時，教師可以將學生分成四組，讓學生分別在運動、飲食、睡眠及飲品四個方面進行交流探討，通過發散思維總結出核心詞匯。

3.思維導圖在聽力方面的應用。聽力是初中英語教學的一個難點。就其根源還是學生對詞匯的反應不夠且基礎知識不夠扎實。為保證學生能夠扎實的掌握英語聽力技巧，思維導圖在提升聽力技巧的過程中發揮了重要的作用，一般聽力的內容主要是圍繞一個主題進行簡短的對話或者進行段落式的闡述，教師可以利用思維導圖為學生構建多種聽力對話的框架，讓學生通過部分詞匯就可以大致了解對話內容的框架，然后再進行聽力判斷。例如仁愛版八年級教材中有關一段對“Saving the earth”的短對話，學生可以通過相關詞匯的總結判定對話內容。在聽力訓練結束后，教師要再與學生進行聽力對話的心得交流，并同時結合所制作的思維導圖進行重新復習已記憶的詞匯，達到對已學習的詞匯進行記憶檢測反饋的目標。

三、結語

綜上所述，思維導圖在初中英語教學過程中發揮了重要的應用價值，尤其是在英語的閱讀學習、寫作學習和聽力學習當中。思維導圖的構建不僅需要學生發散思維，更需要教師在構建過程中進行恰當的引導，思維導圖的構建為初中學生英語學習提供了有效的記憶工具，也為教師提供了一個良好的教學方法，極大地提高了學生的學習效率和學習質量。

參考文獻：

[1]周敏鳳.思維導圖在初中英語教學中的應用研究[J].英語教師，2012（07）.