小學英語口語教學策略分析

郭介宇

【摘要】在小學英語教學過程中，教師最容易忽視的教學環節就是學生的口語教學環節。而學生的口語能力對學生今后英語學習的發展則起到了至關重要的作用。因此，作為一名合格的小學英語教師要能夠有意識的在自身的教學過程中培養學生的口語能力，促使學生能夠在學習英語的基礎階段就能夠夯實口語基礎，為自身今后的英語學習做好充分的準備。為了有效達到這一教學目的，教師則需要不斷利用自身的課余時間進行先進口語教學理念和經驗的學習，并在結合自身班級學生的實際口語基礎之后進行當前口語教學模式的合理優化。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在小學英語教學過程中做好口語教學，提升學生的口語能力提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 學習效率 學習質量

當前小學英語口語教學過程中學生出現了不敢開口說英語的現象，這和教師的教學措施有著千絲萬縷的關系。一旦學生不敢開口進行口語練習，則學生的口語能力就不能夠得到明顯的提升。為了有效改善這一教學現象，教師在自身口語教學的過程中，不僅要能夠注重學生詞匯量的積累，讓學生能夠準確表述自身的想法；同時還需要給學生營造良好的口語學習氛圍，鼓勵學生大膽進行口語表達；而且需要結合學生的口語能力合理編排學生的座位，促使學生能夠在和其他同學交流的過程中獲得自身口語能力的進一步提升。

一、注重學生詞匯量的積累教學

在進行口語教學的過程中，為了有效提升自身班級學生的口語交流能力，教師首要完成的任務就是引導學生進行詞匯量的積累和運用。只有當學生具備了足夠的詞匯量之后，才能夠在和別人進行英語口語交流的過程中運用準確的語句進行表述，也才能夠在此基礎上獲得自身口語能力的提升。為了有效達到這一教學目的，教師可以多帶領學生進行英文文章的閱讀，并有意識的就學生常用的口語詞匯進行針對性的背誦和默寫訓練。除此以外，教師還可以引導學生進行英文日記書寫，學生在日記的書寫過程中會不斷的運用所學的單詞，從而在潛移默化中達到積累詞匯的目的。

例如，我在自身口語教學過程中為了有效提升學生的詞匯積累量，在每一次教學課文內容的過程中都會引導學生進行課文中常見詞匯的記憶背誦。如在學習“look at me”這一章節內容的時候，則需要學生對教材中身體部位的相關詞匯進行記憶。除此以外，我還要求學生在學習玩新課內容以后，要能夠模仿課文的對話內容和對話方式構建自身的對話文章。學生通過此類文章的構建之后，自然能夠對所學單詞的用法做出準確的把握，自身的詞匯量也能夠在此過程中獲得進一步的擴充。

二、給學生營造輕松愉悅的口語交流氛圍

為了促使自身班級的學生能夠敢于在課堂和課件都用英文進行對話，并在對話過程中有效提升學生的口語運用能力，作為一名優秀的小學英語教師則需要針對性進行口語交流氛圍的營造，促使學生能夠在氛圍的引導下自覺進行口語鍛煉。為了有效達到這一教學目的，教師在自身的英語教學過程中需要以英文講解為主，漢語解釋為輔，并要能夠注重在課堂上和學生之間的英文交流互動。初次以外，教師在學生不能夠準確運用英文表達內心想法的時候，要能夠提供及時的提示，并認可學生的努力。只有如此，學生才能敢于進行口語對話，并不怕在運用的過程中出現錯誤。也只有如此，學生的口語能力才能夠在最短的時間內獲得最大程度的提升。

例如，我在自身的英語口語教學過程中，為了有效營造良好的口語學習氛圍，在實際教學過程中給學生進行了小組的劃分，并就教材內容給學生設計了多個問題，鼓勵學生在小組內以英文為基礎進行問題的解決。如在講述和“we love animals”的相關內容時候，我就給學生設計了如下的問題：which animal is your best love？Could you tell me your experience with an animal？在學生進行充分討論的過程中，我在教室內不斷走動，當學生出現詞匯匱乏不知道如何表達的時候，我就提供及時的幫助。由此，每一位學生的交流都能夠順利進行，并能夠在討論解決問題的過程中有效提升自身對文章的理解，且自身的口語能力也獲得了進一步的提升。

三、結合學生的英語口語基礎進行學生座位的合理編排

不同學生的口語能力存在一定的差異性，為了促使每一位學生都能夠在小組討論的過程中獲得自身口語能力的明顯提升，教師對學生的座位需要進行針對性的編排，需要做到每一個學生周圍都有口語能力接近和較為優秀的學生存在。只有如此，當教師需要學生進行口語訓練的時候，學生才能夠在周圍學生的幫助下獲得自身口語能力的明顯提升，并且由于座位的針對性安排，教師要求學生進行小組討論也會更加方便，避免了課堂上學生位置的變動，從而在潛移默化中提升了課堂效率，促使學生能夠有更為充分的時間進行口語交流。由此，每一位學生的口語能力都能夠在座位合理編排的幫助下獲得進一步的提升。

四、結束語

在小學英語教學過程中，作為一名優秀的小學英語教師要能夠重視學生口語能力的培養和提升，促使學生在學習英語的初始階段就能夠夯實口語基礎，培養自身的語感，為自身今后的口語學習做好充分的做準備。為了有效達到這一教學目的，教師需要不斷和廣大同仁進行口語教學經驗的分享和交流，促使自身的口語教學理念始終處于先進的狀態。由此，每一位學生的口語能力都能夠在已有的基礎上獲得進一步的提升。

參考文獻：

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