合作學習在高中英語閱讀教學中應用的意義及影響

鄔巧銀

【摘要】英語閱讀在高考中占了很大的比例，如何提高學生的閱讀水平是高中英語教師一直探討的問題。合作學習旨在改進傳統的英語閱讀課堂以及幫助解決學生在英語閱讀課上遇到的問題。學生在合作學習的閱讀課上不僅僅學到閱讀的能力，還提高聽力和口語的能力。合作學習在英語教學的應用培養了學生的合作精神，每個學生都積極參與到活動中，他們的表現關系到小組的榮譽，因此學生的參與度提高了，閱讀能力因為有成員的幫助也得到提高。

【關鍵詞】應用 合作學習 英語閱讀教學 高中生 教學策略

在不同課型的英語課中如何培養學生的綜合語言能力一直都是英語教師和英語學者關心的話題。而英語的閱讀能力關乎學生在高考中是否能拿高分，因為學生在做閱讀理解、七選五閱讀、完型填空以及語法填空都需要他們的閱讀理解能力，但是從學生做題來看，很多同學因受詞匯和文化差異的影響，在閱讀中失分較嚴重。在傳統的英語閱讀課堂中，大多數是以教師的講解為主，這阻礙了學生閱讀能力的提高。而合作學習在一定程度上能培養學生綜合語言能力。

一、有效激活學生的背景的知識

眾所周知，大多數閱讀課都是以導入和讀前指引開始的，盡管在這個部分的時間是有限的，它們在整一節閱讀課中卻起著至關作用?！爸挥挟攲W生的背景知識被激活，合作學習才有可能進行?！?“讀者的背景知識直接影響到閱讀理解的能力?！边@告訴我們，激活學生背景知識是很必須的。最好的方法就是通過討論，也就是說通過合作學習。因為小組的水平是參差不齊，各個小組成員原有的知識和經驗都不一樣。當談到一個話題的時候，他們就可以和其他組員進行信息共享?！罢驗樗麄兒推渌朔窒硇畔?，他們就會意識到接下來的話題的內容”。必要的時候，教師也可以適當補充一些內容。通過和他人的討論，學生的預測能力也會提高。

二、有助于學生獲得閱讀的樂趣

在閱讀中，學生遇到最大的問題就是因為缺乏詞匯量而看不懂文章，因此，他們對閱讀漸漸失去興趣。但是，在采取合作學習的教學方法后，學生通過和他人互動而增大自己的詞匯量。當他們遇到一個難句，他們會于小組其他成員一起分析。一旦他們通過自己的努力解決出難題，他們就會享受到成功的喜悅感和滿足感，他們開始從閱讀中獲得樂趣。

合作學習為學生營造了一個輕松、平等以及和諧的環境。在傳統的英語教學課堂中，大多數學生感到了一種焦慮感，因為他們讀不懂，害怕被提問。但在某種程度上，合作學習減輕了學生的焦慮感，給他們營造了一個沒有壓力的學習環境。

三、突出學生在課堂的主體地位

在傳統的英語閱讀課上，老師占了主導地位，學生只是跟著教師的命令以及指示學習。因此，大多數學生學習都很被動。然而，在合作學習的課堂上，學生由被動接受知識變成主動探討知識。實質上，合作學習的核心就是任務是由小組完成的，但從本質上來說，它又必須建立在任務上。主導地位從老師變成了學生。因此，在學習的過程中，教師只是作為一個指揮者，學生才是課堂的主體。他們相互合作，共同努力發現問題并通過頭腦風暴的方式來解決問題。通過這樣的方式，學生慢慢地就會在課堂中變得活躍起來。從某種程度上來說，合作學習也改變了老師和學生的關系。更具體地說，教師從原來的組織者變成指導者，從一個知識傳授者變成了學生的伙伴。

四、有助于全面發展學生的綜合能力

傳統的英語閱讀課堂強調的是教師的講解，然而這是不符合英語課程標準的。英語課程標準提倡教學旨在提高學生整體的能力的發展。合作學習在英語閱讀課上的應用能達到這一目標。在這種模式的課堂下，學生要與其他人合作，首先他們要聽別人的想法，然后再與別人交換自己的想法，因此他們用英語交際的機會較多。

同時，它可以培養學生的合作精神，交際能力和社交技能，這些在當今社會來說非常重要。用人單位都希望雇傭一些有好的交際能力和社交技能的人才。那么學生怎么才能發展該方面的技能呢？那就通過教育的途徑了。

五、有助于學生樹立公平的觀念以及提升個人的責任感

每個班中總會有一些基礎比較薄弱的學生。當老師在進行分組的時候，很多學生不愿意和這些學生一起，而這些基礎薄弱的學生也不太敢與成績較好的同學一組。但是，在合作學習的課堂上，這樣的現象會得到改善。學生會樹立一種公平的觀念，他們會意識到每個人的身上都有閃光點。因此，在某一環節，這些學生也許會因為有較多的生活經驗或課外知識而對某一個話題了解更多。這樣的話，他們的自信心也會增強。

六、結束語

合作學習的英語課堂成功改變了傳統的以教師為中心的課堂，它強調學生的主導地位。學生的閱讀能力提高了，因此他們能更好地理解閱讀材料，他們也漸漸對英語閱讀課感興趣也開始享受閱讀帶來的樂趣。

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