新時期小學英語語篇教學優化策略探討

桂苗苗

【摘要】在小學階段的學習中，語篇內容是一項重要的教學材料，其通過較為完整化的語言組織形態、多元的語言要素，來向學生傳遞出相關的英語語言信息，幫助學生通過聽說讀寫等多項語言學習活動獲取相關語言信息、相應語言知識和技能。但是由于傳統教學觀念的影響，導致一些老師的語篇教學內容過于傳統化，本文通過對語篇教學的優化策略展開探究，希望能起到一些積極的參考作用。

【關鍵詞】小學英語 語篇教學 優化策略 探究

由于我國屬于是非英語母語的環境，所以在進行小學英語教學的時候，老師所擔負的教學壓力可能更大。在英語教學中，語篇教學內容的重要性不言而喻，并且隨著小學生英語學習程度的不斷深入，其涉及到的內容，像詞匯、句型、語法以及文化，也會變得越來越豐富，所以在進行語篇教學的時候，其比一般的詞匯、句型和語法等教學內容，具有更高的要求。所以在對語篇教學內容進行優化的時候，老師應該結合學生的學習心理，從細微處入手，找準切入點，對學生的學習質量，展開最為有效的提升。

一、進行語篇教學的合理導入

在小學英語教學課堂上進行語篇教學的時候，老師首先需要做的，就是幫助學生對語篇教學內容，進行合理的導入，激發學生的學習興趣，引導他們對語篇教學內容，展開更為深入的了解和認識。在語篇教學的課堂上，找準教學的切入點，這樣整堂課的教學節奏，都能夠得到合理化的安排，老師可以布局教學內容，學生有了明確的學習目標，這正是提升語篇教學質量的關鍵點。

例如在對“How much”這個章節相關的語篇內容進行學習的時候，老師首先不妨從一些生活細節上入手，相信多數學生對于商品的買賣都有所了解，所以老師可以就一些生活實例，來進行語篇教學的初步分析。在這個過程中，老師可以將一些涉及到的重點詞匯，比如說shoes， socks， umbrella等內容進行重點的標出， 并且就語篇內容中的關鍵句型， 像How much is it/are they？Its/Theyre …yuan等內容進行掌握，幫助學生對這些內容，建立一個初步化的認知，這樣也更利于學生較為深入的進行理解。當然，在進行語篇教學導入的時候，老師不要固定導入的形式，需要抱有開放性的教學態度，全面激發學生的學習興趣。

二、理清語篇教學的內容主線

小學階段的英語內容學習具有豐富性的特點，語篇教學的內容上也是如此。在小學階段的教學中，老師應該幫助學生圍繞語篇教學中的某個重要話題展開。在高年級的語篇學習中，隨著長度的增加，其內容也會變得復雜，所以老師需要幫助學生對語篇內容的主線進行理清，順勢將語篇內容的主要含義歸納出來，這樣學生才能夠對語篇學習中的關鍵點進行把握，養成良好的語篇學習習慣。

例如在對“exercise”有關的語篇內容學習時，這里以教材上的一篇閱讀材料為例來進行吧說明。閱讀材料主要是圍繞主要圍繞著“體育鍛煉”的內容而展開的，在語篇中，對于“Physical exercise”其整個認知變化，可以總結為“感到不愉快→不愉快的原因→所需要的幫助→今后的打算”，所以老師不妨將其設定為語篇分析的主線，然后再對這個語篇內容的整體“骨架”進行構造，并和學生就語篇閱讀的內容，展開較為深入的理解和分析。這里需要注意，老師在教學中，應該對那些重點的內容，進行合理的分析，不能有所遺漏，同時對那些重要的詞匯、語法，和句型內容，也要圍繞主線進行串聯，這樣更利于學生學習思路的形成，進一步提升語篇理解和記憶的效果。

三、突破語篇教學的語言重點

在語篇學習的過程中，如果學生對于語篇內容的理解不到位，或者是存在一些認知誤區的話，那么學生的學習質量可想而知。為了對這種學習問題進行改善，老師應該站在學生的角度對問題進行思考，結合學生的實際學習狀況，對語篇教學中的一些語言重點，展開有效的突破，進一步強化學生的理解和認知，為后續教學活動的開展，奠定足夠扎實的基礎。

在對語篇教學內容中的語言進行重點分析的時候，老師應該幫助學生，對那些語法形式，進行有效的涉獵。例如在一些語篇中有形容詞比較級的內容，在閱讀分析中，老師不妨利用be good at；do well in這些內容來進行舉例說明，幫助學生根據這兩個語言點，掌握從肯定形式到否定形式的轉化，以及對人稱與數上的變化情況，進行細致的認識。只有讓學生在語篇分析的過程中理解了各種語法內容的使用情況，學生才能真正的認識英語學習，主動去了解英語語篇的構成。

四、結語

總而言之，在當前這個新課改不斷深入的教學環境下，對于小學英語的語篇教學內容，老師需要抱有開放性的教學思維，切實提升學生的學習感受，幫助他們正確認識語篇內容，掌握語篇分析的具體方法，進而達到提升英語學習成績的目的。

參考文獻：

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