開展創新教學模式，提高小學語文教育質量

行兆瑜

【摘要】隨著新課標改革的提出和深入開展，教學模式改善、教育質量提高成為教學工作的一大重點，特別是在新時代發展背景下，開展創新教學模式，注重學生的素質教育、人文教育，促進學生的全面發展成為提高教育質量的關鍵。

【關鍵詞】創新教學；教學模式；小學語文；教育質量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0197-02

開展創新教學模式是對陳舊教學模式的改善和提升，有利于培養學生的自主學習能力和創新能力，提高學生的綜合素質，提高當前的教育質量，順應時代發展的新要求。本文將以小學語文教學為主，綜合探討一下開展創新教學模式，提高小學語文教育質量的有效策略。

一、打破傳統教育觀念，激發學生求知欲

在傳統的教育觀念影響下，小學語文教育大多以基礎知識教學為主，教學內容局限于課本知識和老師的課堂講解，學生的知識面擴展受到限制，不利于學生的全面持續發展。因此老師要打破落后的教學理念，幫助學生開拓眼界，補充豐富多彩的課外知識，如鼓勵學生多積累優美的字、詞、詩句，閱讀有益的課外讀物等，引導學生打下良好的寫作基礎。此外，老師還要注重與學生之間的有效溝通，上課多提問，利用啟發式教學方法鼓勵學生自主思考和探究，培養學生獨立學習的能力，激發學生對語文的學習興趣和求知欲望。

以學習《古詩兩首》為例，在講課之前，老師可以布置任務，讓學生搜集與春天相關的古詩、名句、好詞等，引導學生預習，在課堂上講解完《春雨》、《春曉》兩首詩后，可以小競賽的形式讓學生展示自己搜集到的內容，這樣不僅有利于學生提高文學素養，還能激發學生的學習欲望。再比如，學習《木蘭從軍》一課時，可以首先提出幾個問題，“花木蘭是誰？”、“花木蘭為什么要替父從軍？”、“將士們什么時候發現花木蘭是一個姑娘？”引導學生帶著問題閱讀課文，不僅可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，還能勾起學生的閱讀興趣，有利于提高課堂的教學效率。

二、培養學生發散性思維能力，鼓勵創新

俗話說“授之魚不如授之以漁”，老師在教學時更應懂得這個道理。語文學習對于學生的發散性思維能力要求較高，語文問題的答案從來都不是唯一的，因此老師在教學時應注重引導學生形成自己的答題風格，找到適合自己的答題方法，不能過于死板或者東施效顰。比如在寫作教學中，除了讓學生多積累好詞、好句、好段，扎實自身文學功底之外，還要引導學生形成自己的寫作風格，培養創新能力，掌握正確的寫作方法。而在進行閱讀訓練時，老師則要鼓勵學生從多方位、深層次的角度出發思考問題，對于一個問題思考多種解答，學會舉一反三。

對于學生寫作能力的培養，可以與教學內容相結合，比如，在學習完《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》這幾篇描寫風景的課文后，老師就可以課文為例講解風景描繪類作文的寫作手法和寫作技巧，同時要強調寫作的獨特性，即可以讓學生借鑒課文的寫作手法，但不能直接套用，要讓學生有自己的創新想法。閱讀教學以《臥薪嘗膽》為例，老師首先可以較簡單直白的問題引導學生閱讀課文，例如“什么是臥薪嘗膽？”，之后可以提出需要認真思考的問題，例如“勾踐在臥薪嘗膽時的內心想法有哪些？”，這就需要老師引導學生從人物性格、故事背景、現實條件等多層面分析，開發學生的發散性思維，鼓勵學生深入探究。

三、創造生動學習環境，營造趣味學習氛圍

環境，是一個人行為的重要影響因素，同理，學習環境對于學生的學習行為有著重要影響。尤其對于小學生來說，在學習習慣的養成階段，周圍同學的學習行為，班級整體的學習氛圍都會對學生產生很大的影響，因此老師要注重打造良好的學習環境和氛圍。在創新教學模式下，生動活潑的課堂氣氛、豐富有趣的學習任務等都有利于教育質量的提高。老師可以在課堂上開展小型競賽，如書法競賽、基礎知識問答比賽、寫作競賽等，激發學生的學習勁頭，還可以開展相關主題活動和實踐活動等，如參觀動物園、海洋館、踏青，與具體的教學內容相配合，幫助學生更好地理解學到的課本知識。

舉例說明，學習《游園不值》和《宿新市徐公店》這兩首古詩時，老師就可以在講解完古詩之后以小組為單位舉行課堂上的小型知識競賽，可通過PPT、圖片等形式出題，如字詞句翻譯搶答、同類古詩背誦、楊萬里或葉紹翁的其他古詩背誦等，在打造出活潑課堂的同時還檢驗了學生的聽課情況和知識掌握程度。再比如，講授《夢圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》這幾課時，老師可以布置制作以太空知識為主題的手抄報的學習任務，替代普通作業，不僅有趣還能在促進學生認真學習課本知識的同時鼓勵學生積極補充課外知識，寓教于樂。

四、結語

開展創新教學模式，需要從老師的教學觀念、學生的學習習慣、傳統的教學方法等多方面入手和改變，因此我們必須重視這一系列符合新的課程標準的教學改革，實施合理有效的教學策略，促進教育質量的提高。

參考文獻

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