高校英語教學(xué)如何做好微課教學(xué)

李雪

【摘要】微課教學(xué)是英語教學(xué)改革的有效途徑，不但能夠有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，而且為創(chuàng)新英語教學(xué)方法指明了方向。當(dāng)前英語教學(xué)引入微課教學(xué)十分必要，要想做好微課教學(xué)工作，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫等方面入手，全面應(yīng)用微課教學(xué)方法，為英語課堂教學(xué)提供有力支持，提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性，滿足英語教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課堂教學(xué) 微課教學(xué)

英語教學(xué)的重點(diǎn)主要集中于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。結(jié)合高校英語教學(xué)實(shí)際及傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，微課教學(xué)這一教學(xué)方式對(duì)高校英語教學(xué)具有一定促進(jìn)作用。要想全面提高英語微課教學(xué)效果，必須充分了解微課教學(xué)的概念及教學(xué)特點(diǎn)，在聽、說、讀、寫等教學(xué)中積極引入微課教學(xué)模式，為高校英語教學(xué)提供方法支持和智力保證，這樣才能確保英語教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果得到提高。

一、微課教學(xué)的概念及教學(xué)特點(diǎn)分析

1.“微課堂”概念。“微課堂”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課堂”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，這些資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的教學(xué)“小環(huán)境”。

2.“微課堂”的教學(xué)特點(diǎn)。“微課堂”呈現(xiàn)出一定的教學(xué)特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成部分。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課堂”時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容較少。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課堂”的問題聚集，主題突出。“微課堂”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)

容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動(dòng)。第三，資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，如rmvb、wmv、flv 等，師生可流暢地在線觀摩課例、課件等輔助資源。

二、做好英語微課教學(xué)的具體措施

1.英語微課教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在高校英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，對(duì)提高學(xué)生的英語水平具有重要作用。基于這一認(rèn)識(shí)，英語微課教學(xué)應(yīng)明確聽力培養(yǎng)目標(biāo)、突出聽力教學(xué)要點(diǎn)、全面掌握聽力教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面入手，確保其能夠在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力上取得良好效果。

2.英語微課教學(xué)應(yīng)覆蓋口語教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在高校英語教學(xué)中，口語能力是衡量學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)。基于這一現(xiàn)實(shí)需要，英語微課教學(xué)應(yīng)對(duì)口語教學(xué)引起足夠重視，并在微課教學(xué)中覆蓋口語教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具實(shí)效性，可以采取明確口語教學(xué)目的、創(chuàng)新口語教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力等措施，進(jìn)行口語教學(xué)。

3.英語微課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)訓(xùn)練。在英語考試中，閱讀理解的分值所占比重較大，做好閱讀理解教學(xué)，不但有助于提高學(xué)生的英語考試成績(jī)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力也十分必要。基于這一認(rèn)識(shí)，在高校英語微課教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)開展閱讀教學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體閱讀能力，達(dá)到英語教學(xué)要求。具體來說，應(yīng)重視閱讀方法教學(xué)、注重閱讀技巧教學(xué)、制定閱讀教學(xué)方案。

4.英語微課教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的寫作水平。要提高學(xué)生的寫作水平，必須將寫作教學(xué)作為英語微課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來開展。我們可以從以下幾個(gè)方面入手，開展寫作教學(xué)。第一，明確寫作教學(xué)目標(biāo)和原則。在高校英語微課教學(xué)開展寫作教學(xué)之前，只有明確寫作教學(xué)目標(biāo)、把握寫作教學(xué)原則，才能保證英語微課教學(xué)在寫作教學(xué)中取得積極效果，滿足高校英語微課教學(xué)需要。國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寫作目標(biāo)是：一級(jí)能書寫字母和單詞；二級(jí)能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子；三級(jí)能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子；四級(jí)能寫便條和簡(jiǎn)單的書信；五級(jí)能根據(jù)提示起草和修改小作文，等等。對(duì)應(yīng)各級(jí)寫作目標(biāo)，從寫作目的、寫作內(nèi)容和寫作技巧等方面出發(fā)，制定具體的教學(xué)方案，利用微課短小精悍的特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，提高他們運(yùn)用英語的能力。第二，重視寫作教學(xué)的開展。英語寫作，不僅涉及到詞匯、語法等語言要素，還和學(xué)生的組織分析能力、語言表達(dá)能力、邏輯推理能力以及對(duì)各種語體的掌握有關(guān)。結(jié)合當(dāng)前高校英語寫作教學(xué)開展的實(shí)際情況，發(fā)揮英語微課教學(xué)的視覺和聽覺優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語寫作積極性，從認(rèn)知學(xué)的角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三，開展寫作教學(xué)反饋。抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。教師在批閱學(xué)生習(xí)作的過程中，應(yīng)認(rèn)真記錄習(xí)作中帶有普遍性和典型性錯(cuò)誤，將其制作成微課件，作為寫作講評(píng)課的材料。在高校英語寫作微課教學(xué)中，除了展示微課件之外，還可以將優(yōu)秀作品讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。充分發(fā)揮講評(píng)課的作用，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。

三、結(jié)論

微課英語是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成的教學(xué)模式，在英語教師的教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐過程中不斷總結(jié)而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。微課教學(xué)在英語教學(xué)過程中，對(duì)提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的作用。因此，應(yīng)結(jié)合高校英語教學(xué)實(shí)際，從聽、說、讀、寫等方面重點(diǎn)開展微課教學(xué)，充分利用英語微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證英語微課教學(xué)取得積極效果。

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