基于就業導向的中職語文教學優化策略

言彩霞

【摘要】基于就業導向的中職語文教學優化過程意義重大。本文首先簡要介紹了以就業導向的中職語文教學主要意義，接著分析了基于就業導向的中職語文教學現狀，最后提出了基于就業導向的中職語文教學優化策略，旨在通過于此，全面提升中職語文教學的整體水平。

【關鍵詞】就業導向；中職語文；教學優化；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0247-01

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭十分旺盛，給傳統教育理念和模式帶來的沖擊和挑戰前所未有。在傳統的中職語文教學中，教師的教學定位并不以就業為導向，學生的學習和未來的工作聯系甚少，學生渾渾噩噩的學習之后收獲甚少，與職場的接軌根本沒有體現。鑒于此，職業教育的初衷沒有得到很好的彰顯。在新形勢下，如何在就業導向的引導下開展中職語文教學成為了業界人士廣泛關注的焦點問題。

一、以就業導向的中職語文教學主要意義

（一）有助于全面提升學生的綜合素質

在傳統的中職語文教學中，教師的教學內容“高高在上”，與實踐嚴重脫節，培養出來的學生都是“高分低能”的代表。而在就業導向的引導之下，教師的教學變得更加與時俱進且“接地氣”。在新形勢下，中職語文教學更加關注學生的實踐能力，這對于學生綜合素質的提升往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。

（二）有助于學生與未來工作“完美接軌”

二十一世紀是人才高度競爭新世紀，對于人才的定義也有了全新的要求。相較于傳統的就業市場而言，現在的就業市場更加注重學生綜合素質的考量。傳統的就業市場下，用人企業看中學生的“外在光環”，諸如學歷、學校等成為了企業追逐的“重頭戲”。在新形勢下，中職語文教學以就業為導向，培養出來的學生符合職業發展的需求，也與企業未來的發展如出一轍。

二、基于就業導向的中職語文教學現狀

（一）教學中不重視語文教學的基礎性和工具性

在我國教育領域中，應試教育的思想根深蒂固，堅不可摧。就算是在職業教育體系中，“唯分數論”的論調依然很甚。在傳統思想的引導之下，中職語文教學空洞乏味且與實踐嚴重脫節。一方面，教師的教學內容忽視了語文教學的基礎性和工具性，學生覺得學習的知識不能真正派上有場，不再愿意花費時間和精力進行語文學習。另一方面，由于大部分的中職學生文化基礎較弱，教師整個的教學也顯得“全程不走心”學生創造性和想象力的培養舉步維艱。

（二）教學中忽視中職語文的就業導向性

現如今，中職語文教學方向發生了嚴重的偏差，就業導向方向不明確，學生學習到的知識與實際運用相差甚遠。在語文教學中，語文的聽說讀寫能力至關重要。但是部分的教師卻并未深諳此道，最終培養出來的學生不管是在職場上又或者是在日常交際中語文能力都顯得“捉襟見肘”，最終教學效果的體現收效甚微。

三、基于就業導向的中職語文教學優化策略

（一）結合教材內容，將教學與學生的職業發展緊密結合

與其他階段的語文教學不同，中職教育屬于職業教育的范疇。為了在教學中體現職業導向性，全面提升語言能力至關重要。第一，教師應該結合學生的實際情況全面整合教材內容，選擇適合學生的內容開展語文教學。對于中職語文學生而言，口頭表達能力至關重要。在教學中，教師可以適當降低讀寫難度，而適當增加口語表達方面的內容，這種教學內容的調整既符合中職學生的實際需求，又與社會的長遠發展不謀而合。

第二，為了全面提升語文教學的職業導向性，適當的組織課外實踐活動也顯得至關重要。對于中職學校而言，求職也最重要的訴求內容之一。教師可以利用主題班會的時間開展一次求職信寫作的專項訓練。在主題班會中，教師引導學生利用所學知識為自己寫一份聲情并茂的求職信。在寫作的過程中學生既體會到了語文學習的快感，又在學習中提升了自己的職業素養。

（二）全面突出學生的主體地位，調動學生的積極性

在中職語文教學中凸顯就業導向需要全面凸顯學生的主體地位，讓學生以一種更積極且主動的態度進行學習。教學中教師應該創新教學內容，引導學生逐步成為學習的主人翁，在學習的過程中全面發揮主觀能動性，積極參與其中，并且樂在其中。同時，在教學中，自主出題或者是相互出題的方式也十分值得教師采納。自主出題是學生根據自己所學的實際內容進行練習題目的設置，在模擬訓練的過程中學生擁有足夠的空間，分析能力和解決問題的能力得到顯著提升。

（三）進行課外延伸，全面培養學生的自主學習能力

在中職語文教學中全面彰顯就業導向適當的進行課外延伸十分必要。就業導向的開展遠遠不應該局限于課堂內，課外的滲透應該全面跟上。中職語文教師在開展教學的時候應該課內外相互結合，通過“課堂不足課外補”的方式全面提升學生的應用實踐能力。課外實踐的拓展對于學生而言意義非凡，一旦走上了職場之后，就算沒有教師的幫助，學生也同樣能夠完成自我能力的提升。

（四）采取合作學習的方式開展語文教學工作

對于現如今的職場來說，團隊合作變得尤為重要。在就業導向的指引之下，中職語文教學被賦予了全新的內容。越來越多的職位要求大家合作方能完成，單打獨斗式的工作模式早已經被社會所淘汰了。中職語文教學中，教師在將教學內容與合作學習相互結合起來，讓學生在學習語文的過程中逐步領會合作學習的內涵和外延。同時，通過小組合作學習的方式，學生與教師之間、學生與學生之間的溝通交流變得更加暢通無阻。在語文學習的進程中加強信息溝通交流的頻率，讓最終的教學效果取得事半功倍的奇妙效果。最后，對于文化基礎較弱的中職學生而言，對于語文學習的興趣自然不太濃烈。而合作學習法的介入則能很好的調動學生的學習積極性，讓學生在寓教于樂的氛圍中快樂的進行語文學習，體會語文學習與合作學習之間的微妙關系，讓中職學生的語文運用水平得到潛移默化的逐步提升。

四、結束語

據上述的分析可知，基于就業導向的中職語文教學優化工作任重而道遠。每一個中職語文教師應該在教學中緊跟時代步伐，不斷調整自己的思路，讓學生在一個和諧寬松的氛圍中進行語文學習。同時，教學的過程還應該與職業需求進行緊密結合，讓學生在學習語文的過程中提升職業素養。

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