中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

白玉

【摘要】本文首先分析了中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后說明了中職口語有效教學(xué)的基本要求，最后詳細(xì)闡述了中職英語口語教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語；口語教學(xué)；語感；課外活動(dòng)；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0236-02

一、中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)口語教學(xué)不夠重視

很多教師受應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為學(xué)生通過考試才是最重要的，于是在課堂上常常過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略口語訓(xùn)練，使學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)很少會(huì)專門帶領(lǐng)學(xué)生開展口語練習(xí)，只有當(dāng)課文中出現(xiàn)需要進(jìn)行對(duì)話的題目時(shí)，教師才會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容往往局限于書本知識(shí)，很少拓展相關(guān)話題，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（二）口語教學(xué)資源缺乏

在新課程改革的推動(dòng)下，越來越多的教師更加注重挖掘教學(xué)資源，中職英語口語教學(xué)也需要教師不斷挖掘教學(xué)資源。在現(xiàn)有的中職英語口語教學(xué)中，教師進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)可以利用的教學(xué)資源僅限于學(xué)校訂購的英語教材，而教材是服務(wù)于所有學(xué)生的，考慮到學(xué)生的整體水平，其內(nèi)容較為簡單，對(duì)學(xué)生口語能力的提升影響較小，而其他口語教學(xué)資源不足，這使得當(dāng)前中職英語口語教學(xué)停滯不前。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

中職英語口語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容局限于書本知識(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的拓展較少，而在實(shí)際生活中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠使用到英語。在長期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅感受不到學(xué)好英語、提升口語表達(dá)能力對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，而且認(rèn)為英語口語學(xué)習(xí)沒有實(shí)際作用，或者是對(duì)口語學(xué)習(xí)缺乏樂趣，不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于口語教學(xué)活動(dòng)的開展是一個(gè)非常大的阻礙。

二、中職口語有效教學(xué)的基本要求

（一）遵循語言能力發(fā)展的規(guī)律

口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循語言自身發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方式。教師在初級(jí)階段的主要任務(wù)是加強(qiáng)中職學(xué)生的語音訓(xùn)練，為形成一口流利標(biāo)準(zhǔn)的口語奠定基礎(chǔ)。中級(jí)階段，教師應(yīng)在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣，提高口語表達(dá)能力；在課堂課外，鼓勵(lì)學(xué)生了解與他們專業(yè)相關(guān)的就業(yè)背景知識(shí)及社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，幫助他們克服想說又不敢說的矛盾心理。在高級(jí)階段，教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語言本身的意識(shí)掌控，提高語用能力，理解會(huì)話含義、禮貌原則等，有效表達(dá)個(gè)人的意圖和情感，有目的地提高言語反應(yīng)速度。

（二）結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行口語教學(xué)

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、興趣不足。在中職英語口語教學(xué)中，教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合中職英語教學(xué)大綱的要求，可以考慮以與職業(yè)相關(guān)的就業(yè)背景知識(shí)為主線，模擬真實(shí)的就業(yè)或生活場景，口語材料最好要貼近中職學(xué)生的生活，讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中體驗(yàn)英語與職業(yè)的融合。

三、中職英語口語教學(xué)的對(duì)策

（一）學(xué)校要高度重視英語口語教學(xué)

思想認(rèn)識(shí)是行動(dòng)實(shí)踐的先導(dǎo)，學(xué)校首先要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)英語口語的認(rèn)識(shí)，明確培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的教學(xué)目標(biāo)定位，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校開展英語教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師進(jìn)行英語教學(xué)組織。

（二）重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)

任何一門語言的習(xí)得都要有輸入和輸出的過程。學(xué)生只有有了詞匯、語法、聽力、閱讀等的輸入，獲得了語感，才能進(jìn)行良好的口語輸出。這就要求教師在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)語感的方法很多，主要包括聽力練習(xí)、朗讀、背誦等。在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)前，教師需要對(duì)英語的48個(gè)音標(biāo)、18種語音語變現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠快速識(shí)別出聽力中的語變現(xiàn)象，如連讀、濁化、失去爆破等。學(xué)生只有完全掌握了這些發(fā)音規(guī)則后，聽力訓(xùn)練才會(huì)更高效。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常聽英文歌、BBC、VOA，看英美劇等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在泛聽的同時(shí)精聽，即一句一句地聽，并且聽一句模仿一句，直到消化了所有句子為止。教師還應(yīng)充分利用教材，給學(xué)生每天布置一定量的朗讀和背誦任務(wù)，當(dāng)學(xué)生朗讀和背誦的內(nèi)容積累到一定的量時(shí)，這些顯性語言知識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的隱性語言知識(shí)，學(xué)生的英語語感無形之中也就提高了。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下用課本中的素材進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，把握語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。

（三）復(fù)述活動(dòng)

在中職英語口語教學(xué)中，復(fù)述的作用不容忽視，其中對(duì)口語表達(dá)的提高效果尤為突出。復(fù)述以課文中的單詞、短語、句子為基礎(chǔ)。在復(fù)述時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地組織自己的思維，選擇自己學(xué)過并且熟悉的短語去組句，在訓(xùn)練中不斷檢驗(yàn)并提高他們自身語言的條理性。常用的復(fù)述方法有：

1.關(guān)鍵詞提示

教師可根據(jù)事件發(fā)展的先后順序整理出關(guān)鍵詞或詞組，呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重組。

2.問題引導(dǎo)

教師可根據(jù)課文的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)相關(guān)問題讓學(xué)生閱讀后思考回答。

3.圖畫描述

我們可以在課前尋找與本課相關(guān)的圖片，在完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)之后，把圖片掛在黑板上，讓學(xué)生先討論，合作思考，尋找他們認(rèn)為合適的描述，再讓他們派代表出來根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

4.主旨擴(kuò)充

教師給學(xué)生提供文章的主題句子，讓學(xué)生根據(jù)大意進(jìn)行復(fù)述，不同難度的句子分配給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，讓更多的學(xué)生得到復(fù)述練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）開展豐富多彩的課外活動(dòng)

課堂時(shí)間十分有限，要切實(shí)提高學(xué)生的英語口語技能，教師必須充分利用課余時(shí)間，開展豐富的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉口語的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的氛圍。例如，教師可以組織學(xué)生每周開展一次“英語角”或“英語沙龍”，給每次活動(dòng)定一個(gè)有意義的主題。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既消除了開口說英語的心理障礙，又提高了口語表達(dá)能力，鍛煉了英語思維。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽英文歌曲，多看英美劇，多讀國外名著，將英語學(xué)習(xí)融入生活，使他們感受到所學(xué)知識(shí)是有意義的。另外，教師還可以鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的情況選定一個(gè)“英語日”。例如，規(guī)定每周一是“英語日”，那么全班學(xué)生在每周一全天都必須用英語交流，當(dāng)遇到不會(huì)說的詞時(shí)，馬上查閱字典。這樣既能為學(xué)生鍛煉口語創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也能夠在班級(jí)內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式有利于充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能結(jié)合自身特點(diǎn)找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

綜上，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生在未來職場上的競爭力，并能有效提高中職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更優(yōu)秀的人才。中職院校和英語教育工作者應(yīng)認(rèn)真總結(jié)英語口語教學(xué)中存在的問題，積極探索英語教學(xué)模式的優(yōu)化路徑，推動(dòng)中職教育改革創(chuàng)新和不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)藝銘.提高中職英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].科技資訊.2015（32）.

[2]范苾芳.中職英語口語課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].大眾科技.2012（04）.endprint