創新創業教育視閥下的大學生思想政治教育改革

張平平

摘 要：本文從思想政治教育的角度，分析了高校創新創業教育的基本現狀，提出了改進措施：緊跟時代發展的需要，創新創業教育和思想政治教育的目標理念；構建課程內容體系和實踐平臺體系；完善大學生創新創業教育保障機制；激發大學生實現創新發展的內在動力。

關鍵詞：創新創業教育 思想政治教育 現狀 措施

二十一世紀是人才競爭的時代，隨著我國經濟的快速發展，對人才的需求越來越大，大學生的創新教育也越來越受高校教育的重視，此文通過對大學生創新創業教育中各主體的權責分析，積極構建多個組織合作的創新聯動機制，以提高高校大學生的創新精神和創新能力；基于思想政治教育的角度，通過構建創新人才培養機制，進一步加強教育條件和政府政策支持，努力探索如何對當代大學生進行創新創業教育；通過提高思想政治教育的實效性與時代性，實現思想政治教育與科技、經濟、社會的緊密結合，加快培養適應新世紀發展要求的創新創業型人才隊伍。

一、創新創業教育的含義

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，注重培養當代大學生自我創業意識和創新操作能力，要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育，對于推進高等思想政治教育的實效性與時代性，加速實現思想政治教育與科技、經濟、社會的緊密結合，培養適應新世紀發展要求的創新創業型人才隊伍，推進高校思想政治教育的綜合改革和提升高校畢業生的創業就業能力提供保障。

二、高校創新創業教育基本現狀

當前，我國高大學生的創新創業教育存在很多問題，主要有：

首先，大學生創業意識和能力的教育針對性比較少，基本知識教育也比較缺乏，高校針對學生創業教育，師資力量也明顯不夠，相關的課程體系也不健全，創新創業實踐方面的指導和培訓也比較欠缺，很多高校無法提供畢業生創業支持方面的相關措施，在校期間往往很難自主擇業和自主創業，思想政治教育專業的教師對于開展創新創業教育的實踐教學經驗也比較欠缺，教學內容和教學方式往往流于形式，大多是課堂理論講授為主，針對性和實效性不強，創新創業教育體系還需進一步健全。

其次，目前，關于創新創業教育，我國高校思想政治教育的課程建設主要集中在一些理論知識層面，而缺乏相應的創業教育的課程實踐環節設置、在構建相應的教育教學體系和探討詳細的教育實施路徑上也比較欠缺，對相關內容和范圍的研究都相對狹窄，在大學生創新精神和創新能力的培養上，高校及教師已相對比較重視，但對于培養學生的創新意識教育還遠遠不夠。

最后，高校主要還是針對創新創業教育內部的課程建設研究，在整體的大環境上，政府、學校、社會沒有構建起與創新創業教育聯動發展的體系與管理機制，高校無法利用和借鑒政府和企業所擁有的創新創業資源，三者在人才培養的上沒有形成統一合作的聯動機制。創新成果也不理想，未能建立一套有效協調大學生、高校與社會互利共贏的合作局面。

三、大學生創新創業精神及能力提升的對策

目前，我國高校創新創業教育發展面臨諸多困境和瓶頸，我們嘗試著力從以下幾個方面提出了改進措施，希望推進高校創新創業教育的發展：

1、創新創業教育的目標理念和內容

與時俱進，緊跟時代發展。創新高校思想政治教育的內容和形式，更新傳統的培養目標和教學理念，不斷探索新的教育資源，在教學內容和理念上實現突破。

利用網絡和多媒體教學資源，形象生動的分析當前就業形勢，在入學初期就讓學生樹立明確的職業規劃，創新創業教育要貫穿到學生整個大學期間，創新能力的培養不是一朝一夕更不是一蹴而就的，良好的精神動力可以激發學生勇于實踐的動力。因此，高校思想政治教育工作者要努力發揮集體聰明才智，不斷更新知識結構，拓寬知識視野，以創新創業教育為新的教學熱點、焦點和重點，更新創新創業教育的目標理念和內容。

2、加大培訓力度，建立有創業背景的思政課專兼職師資團隊

高校創新創業教育融入思政課，師資的配備是二者融合的關鍵。如果思政課老師只懂理論而沒有實踐經驗，難免出現泛泛而講，不能“以情動人”，很難引起學生的共鳴，難以達到創新創業教育的目標。一方面，可以加強對思政課專職教師創新創業方面的培訓力度，通過講座、實操等著力提升專職教師的理論和實踐水平；另一方面，需要引進有創業背景的兼職教師，以生動真實的創業案例感染學生，引發學生共鳴，真正做到理論上引導，行動上指導。

3、完善大學生創新創業保障機制

培養大學生創新創業精神不單單需要大學生和學校的努力，更需要政府和社會的支持，大學生創新創業保障機制的完善可以為創新精神的培養提供實踐和管理的保障機制，這就需要利用各方面的資源和條件，在政府政策統籌下協調各種社會資源，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。因此大學生創新創業精神和能力的培養與塑造需要積極構建高校、政府和社會的協同的聯動機制，例如產學研政協同創新問題，創業實踐平臺的建設問題、創新創業資金支持問題，創新創業成果的評價反饋機制問題等。

四、大學生的主觀努力是實現創新發展的內在動力

良好的環境與教育機制為大學生創新精神的培養提供了物質保障和制度保障，而真正的智力支持還需要來自于大學生的自身的努力，充分發揮自己的主觀能動性是實現創新發展的內在動力。當代大學生應該充分認識到當今的就業形勢，主動學習，刻苦努力，不斷的提升自身素質，要通過自身的努力培養良好的品格和道德，自覺主動地學習馬克思主義理論知識，將時間能力的提高和創新能力的培養作為自身追求的目標不斷前進。

參考文獻

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