淺析高中化學實驗教學

李興辰

【摘要】《新課標》蘊含著許多新的教學理念，也對初中數學教學活動提出了很多新的目標和要求。當前，在初中數學教學活動中集中存在著一些問題，嚴重影響到教學效果的提高，如何有效運用《新課標》中的理念有效提升初中數學教學水平，是一個值得認真研究的問題。

【關鍵詞】新課標；初中數學；教學水平；提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0238-02

《初中數學新課程標準》（以下簡稱《新課標》）包含了許多新的理念，對于初中數學教學活動也提出了許多新的目標和要求。應當說，《新課標》是現階段指導初中數學教學課程改革和推進素質教育的重要指南，如何運用《新課標》理念破解影響初中數學教學水平提高的困難和問題，是我們應當認真研究的一個重要課題。

一、《新課標》中蘊含的主要理念

筆者認為，《新課標》中蘊含的主要理念包容如下幾方面：

1.《新課標》強調學生在課堂教學活動中的主體地位。相比于傳統的課堂教學模式，《新課標》中強調學生在初中數學教學活動中的主體地位，要求“將課堂還給學生”，注重發揮學生的主體性，給學生創造更多的思考空間?！缎抡n標》對于教材內容選擇和教師教學方法方面同樣提出了新的要求，教師在課堂教學過程中更多的是發揮引導功能，而不是一味講解或者放任學生自由發揮。要引導學生充分利用教材中的教學素材，樹立和培養數學觀念和解題技巧，通過有效引導培養學生正確的數學思考方式和自信心。

2.《新課標》強調數學知識的實用性?！缎抡n標》提出初中數學教學要緊密圍繞實際生活，注重突出數學與其他學科的關聯性，從而徹底改變傳統初中數學教學中偏題、怪題頻繁出現，單純為了學習數學知識而學習的問題。在教學內容、習題編制等方面，《新課標》更加注重貼近學生的實際生活，引導學生運用數學知識解決生活中的實際問題，在這個過程中培養學生對數學的熱情和興趣，在數學與其他學科之間建立密切聯系。這就要求教師在課堂教學過程中注重提出這個特點和要求，更多地引導學生運用數學知識解決實際問題，突出實用性。

3.《新課標》對教師的教學方法提出了全新要求?！缎抡n標》徹底顛覆了傳統的初中課堂教學方法，強調建立師生平等、共同思考、共同探究的課堂教學氛圍，在師生共同學習的過程中，學生的數學思維和運算能力得到了有效提高。教師不再單純扮演“教”的角色，學生也不再是單純“學”的角色?！敖獭迸c“學”的雙方實現了有機地溝通、交流和互動。在這種教學模式影響下，學生的合作意識、參與意識等均能夠得到有效提高，師生關系將得到顯著改善。

二、現階段初中數學教學存在的主要問題

隨著《新課標》的頒布實施，初中數學課堂教學內容、教學方法及命題方式均發生了深刻變化。但是現階段在初中數學教學的過程中，還是集中存在著下列問題：

1.部分教師對于《新課標》的理解和認識不深入。當前，有相當一部分初中數學教師對于《新課標》的理解和認識不深入、不全面，沒有系統研究《新課標》中蘊含的新理念和新要求，依然延續傳統的教學模式、理念和方法，其中很多教學模式和方法已經嚴重背離了《新課標》的要求和初中數學教學的發展趨勢，給初中素質教育改革和學生數學能力培養及提高造成了嚴重影響。

2.初中數學教師的專業能力不強。由于教學任務比較繁重，很多初中數學教師長期得不到系統的業務培訓，專業能力難以得到有效提高，很難系統掌握國內外初中數學教育的最新理論、方法和研究成果，教學視野不夠寬闊，思維不夠先進，從而給教學質量提高造成一定影響。

3.《新課標》標準下的教學質量評價體系尚未建立。雖然《新課標》對初中數學教學目標、任務等提出了一系列全新的要求，但是很多學校依然沒有從根本上擺脫“唯成績論”的評價標準，在對教師進行工作績效考核和評價的過程中，沒有體現出《新課標》中對學生能力培養的相關要求。

三、對提高初中數學教學水平的建議

為有效運用《新課標》的理念，切實提高初中數學教學水平，應當采取如下幾方面措施：

1.加強對初中數學教師觀念引導和培養。對于學校來說，應當全面加強對初中教師的觀念的培養，引導他們全面、系統、深入地理解《新課標》的內容和要求，特別是對《新課標》提出的全新教學理念、任務目標等進行深入學習，從而徹底轉變教學觀念和思路，更加適應素質教育改革和《新課標》的要求。要將《新課標》作為推動教學模式改革創新的遵循和指南，將學習成果運用在教學實踐之中。

2.強化對初中教師專業能力的培養。學校應當合理安排課程，建立初中數學教師專業能力培養長效機制，定期安排教師參加各類業務培訓和學習，廣泛了解初中數學課程教育教學改革的最新發展趨勢、最新教學方法等，拓展教學視野，豐富教學方法，提高教學能力。

3.建立全新的初中數學教師教學績效評價體系。要進一步改革現有的初中教師績效考評模式，將《新課標》中提出的對學生能力培養、貼近實際生活等要求加入其中，從而在根本上轉變“唯成績論”的評價標準。要充分發揮課程教學質量評價體系的導向性作用，將評價結果與教師職稱評聘、薪酬分配等掛鉤，讓更多的數學教師能夠有效地將《新課標》中的理念運用到教學實踐之中。

參考文獻

[1]王存生.新課程標準下的初中數學課堂教學.理科愛好者：教育教學版.2009（1）.

作者簡介：田榮華，籍貫：貴州省貴陽市，1965年9月13日，專業：大連工學院化學工程系化工專業，一級教師，研究方向：用《新課標》理念提高初中數學教學水平。