職業中學語文教學中的個性認識探究

王文斌

【摘要】職業中學和普通中學學比較，二者培養的對象不一樣，這就決定了二者的教學有所不同，職業中學的教學既有和普通中學的相同性，也有自有的個性。所以職業中學老師在教學中要基于本身這種個性來進行教育教學的創新，作為語文教師要充分思考和利用這種個性來創新性教學。

【關鍵詞】職業高中；語文教學；個性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0173-01

職業中學的語文教學在教學目的和任務等方面既有中學語文教育的共性，又有職業學校本身教育的個性。這種個性主要是對于普通中學語文教學而言，在某一方面更加突出，這種突出是基于職業學校的個性基礎之上的，文章結合職業中學自身的一些特點對職業中學語文教學的個性認識進行了分析。

一、加強語文基礎知識教學

因為職業學校的生源相對其他高中要差一些，學生的底子差，基本語文知識掌握普遍較差，知識掌握不夠扎實。所以語文教師要在日常教學中，側重對學生基礎知識的鍛煉，在課程設置和課后作業中多增加一些語文基礎知識的練習。增加學生工具書數量，要求每個學生都要都一套完善的語文工具書，讓每個學生都養成查閱工具書的習慣。教師在日常教學和一些作業批改中，要加強對學生的字、詞、句等基本的語文知識的關注，提高學生語文基本能力，進而提高學生的語文知識運用能力[1]。

二、加強語文工具性方面教學

《中學語文教學大綱》明確指出：“語文是從事學習和工作的基礎工具。對普通中學的的學生來說，語文是一種主要學科，必須要學學好。而在職業中學學生眼里，自己所選的專業更為重要，其他文化基礎知識的學習就變的次要了，語文知識的學習就更顯得不重要了。意識不到“語文則是學習各門學科必須掌握的基礎工具[2]?！被谶@種情況，語文教師務必要和學生解釋清楚語文的工具性和實際的社會意義，讓每一個學生都認識到語文學習的重要作用。

語文教師要在教學中積極引導學生把自己所學的專業課和語文課結合起來進行學習，兩者互相滲透，可以拿專業課上的一些材料用作語文知識點學習。比如可以選擇專業課教材中的一些詞句來進行概括練習。另外還可以把語文課的一些方法運用到專業課上，如利用語文工具書查找專業課的生字難詞，分析專業課上的名詞定義、劃分專業課提綱等方面。通過這種大量的遷移練習，使得每個學生感悟到語文學習的實用性和重要性，提高他們學習語文的積極性。

三、加強語文內容的實用性教學

職業學校是培養社會中級技能人才的學校，為了畢業即可投入到社會工作中，職業學校在培養學生的時候要注重和社會實際結合起來，培養學生的實用技能。

因此，在職業學校日常教學中，要著重突出實用性。為了順應這一特點，語文教師在日常教學中，要加強學生實用性練習，培養和提高學生的語文實際的運用能力。可以增加和學生就業有關方面的語文知識的練習，比如可以組織學生進行廣告策劃、工作總結、新聞通訊等方面的練習，加強和提高學生語文內容方面的實用性學習[3]。

四、加強教師引導，建立互動式教學

基于職業中學學生對文化基礎知識學習積極性不高的現狀，教師要通過一些措施要引導學生的積極性。比如可以進行引導式教學，這種教學方式可以使得教師的“教”與學生的“學”相結合，教師的“教”可以緊扣教學的目的、重點、難點，通過多層次、多角度、多形式的方法，有計劃的進行引導教學。建立以學生為中心，老師為輔的互動式教學方式，在整個教學過程中，教師要多引導、多輔導、多疏導、多督導。學生要按照老師的計劃，在老師的督導中逐漸的由淺入深，最終達到學懂、學會、會學的目的。教師要營造寬松的學習氛圍，提高學生的參與意識，發揮學生的主體作用，使得學生能在一個寬松、積極和諧的氛圍中提高自己的語文知識水平。

五、加強語文方式多樣化教學

單調呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發，不易疲倦。多樣化的教學可以提高學生的興趣，尤其針對職業中學的本身存在的一些因素，更應該加強多樣化的教學，職業學校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段、音像手段、字畫手段、練習手段來突出靈活多樣，

只有這樣，職業學校語文教學才能更形象更生動地傳送信息，并調動學生的各種感官來接收信息。但是在突出多樣化教學同時也要考慮到學生年齡階段的特點，不可以在短時間內頻繁的更換教學方法，這樣不但不不利于語文的教學，還對學生的穩定性造成了一定的影響。

六、加強學生語文綜合能力的教學

能力培養是職業學校各學科教學的中心，各學科都必須在“以基礎知識為本，以能力訓練為主”和“淺化理論，強化訓練”的總原則下開展教學，突出學生能力的培養，這一點上，職業高中尤為突出。職業中學語文教學要和學生的專業技能相結合來加強學習，即讀寫聽說能力的學習，做到有計劃有步驟地全面培養學生的讀寫聽說能力，提高學生的語文綜合能力，培養學生的人文素養，以便學生在畢業以后能更好地發揮自身價值。

七、加強學生綜合素質的教學

現代化的素質教育不再是單獨“授業”，更要學會去“育人”，綜合素質過硬的學生才是未來一名合格的現代化人才。職業中學的語文教學在學習語文基本能力、綜合能力基礎上，更應該去加強學生的思想性教育，尤其在職業中學語文教學中尤為突出。面對學生的思想實際，可以讓學生閱讀一些愛國主義題材的書本，增強愛國主義情感和民族的自豪感，提高自己的思想道德水平；還要加強學生自我的意思，培養學生良好的敬業和競爭意識，對學生開展法律教育。語文教師在日常教育中，要把握好學生的個性化，針對每個學生不同的思想特點，通過不斷的創新教學方法來提高學生們的綜合素質。

綜上所述，職業中學語文教學作為一門基礎文化學科，要堅持自我個性，發揮共性的作用來不斷提高教學水平，為社會培養德才兼備的技能人才做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]田守兵.淺析高中語文教學改革的有效性策略[J].中國校外教育，2017（20）：122.

[2]孫偉偉.高中語文教學中對學生語文思維的培養方式[J].才智，2017（08）：185.

[3]馬元忠.淺談高中語文教學中人文與道德的滲透[J].教育現代化，2017（32）：327-328.