基于“微課”模式融入小學語文教學中的應(yīng)用探討

安芳

【摘要】微課教學可以提供直觀、清晰、生動的教學畫面，有一個情境化、形象化、趣味化的教學過程，它既能充分發(fā)揮學生的主體性、教師的主導性，又能提高教師的教學水平和學生的學習效率。所以，高中思想政治課教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)政治教學存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新微課新教學模式，借助對微課教學輔助工具的應(yīng)用，豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，為學生的未來全面發(fā)展提供重要保障。基于此本文分析了微課程在高中思想政治教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課程；高中思想政治教學；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0200-02

一、在高中政治課堂中合理應(yīng)用微課的重要意義

高中階段的思想政治教學中，教師合理地引入微課教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)對微課教學的全面革新，推進對學生思想政治綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生深入學習相關(guān)知識提供重要保障。具體來說，在高中思想政治課堂中應(yīng)用微課的重要意義表現(xiàn)在以下方面。

首先，能夠逐步實現(xiàn)課程改革的目標，真正突破傳統(tǒng)的時空限制，將思想政治課程教學內(nèi)容向外部延伸，引發(fā)學生對社會熱點問題的討論，在充分尊重學生獨立性和自覺性的基礎(chǔ)上引導學生積極表達自己的觀點，增強學生思維的靈活性。通過微課的輔助，學生能夠接受更為全面的教育和指導，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代新課程教學理念。

其次，能夠促進教學模式的改革和創(chuàng)新。微課一般會涉及到視頻、音頻、文字和圖片等多種類型的教學資源，將其應(yīng)用到高中思想政治教學中能夠增強教學的針對性，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新，保證新教學模式的作用得到全面發(fā)揮。

最后，能夠促進課堂教學效率的進一步提高。傳統(tǒng)高中思想政治課程教學受到課堂的時空限制，學生的學習效率偏低，無法培養(yǎng)學生良好的學習興趣。微課新教學模式的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，學生能夠隨時隨地應(yīng)用教師的課件完成相關(guān)知識點的預(yù)習、學習或者鞏固創(chuàng)新，同時微課通過視頻、圖片和音頻等形式進行教學，打破了傳統(tǒng)教學模式的枯燥乏味，不僅有效提升了學生的學習興趣和學習效率，而且提高了教師的教學效率，對課程改革后高中思想政治教學目標的實現(xiàn)具有一定的積極影響。

二、微課程在高中思想政治教學中的應(yīng)用

1.凝聚集體智慧擔

首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道，搜集已有的相關(guān)資料，根據(jù)需要對其進行改善，以適應(yīng)自己的教學情況，減輕自身設(shè)計和制作的負擔；其次，學校應(yīng)加強對教師的理論和技術(shù)培訓，讓他們把豐富的教學經(jīng)驗和先進的科學技術(shù)結(jié)合起來，更好地服務(wù)于教學工作。通過理論講解和教學實踐，讓一線教師充分認識到微課程的優(yōu)勢，把大家從繁重的教學任務(wù)中解放出來，使大家以一種輕松、高效的方式投入到教學中。只有讓教師感受到微課程帶來的便捷和優(yōu)勢，才能減少教師的抱怨和抵觸情緒，才能使教師積極主動的參與到微課程的設(shè)計和開發(fā)研究中來；最后，政治學科帶頭人可以組織微課程的專題教研活動，組織教師團結(jié)合作，集中智慧，共同設(shè)計開發(fā)政治微課程，使政治微課程設(shè)計最終達到最優(yōu)化目標，也使得教師之間能夠資源共享、互通有無、共同進步。在開發(fā)微課程的過程中，可將知識點按照章節(jié)或?qū)ｎ}等劃分，形成完整的微課程體系。通過集體教研，分工合作，減輕教師研究和使用微課程的負擔。

2.建立學校、家長溝通平臺

高中生的自我約束能力還不是很強，面對著電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑可能會分散注意力，降低學習的效率。微課程的開展離不開網(wǎng)絡(luò)，在學校里教師對學生有監(jiān)督作用，在家里家長是監(jiān)督學生學習的關(guān)鍵。學校應(yīng)與家長做好學生的溝通工作，使家長和教師能夠及時掌握學生的學習狀態(tài)。家長與教育者溝通學生的在校、在家學習態(tài)度，針對不同性格、不同生活環(huán)境的學生制訂不同的教學計劃，使微課程真真正正地成為教學的助力。

3.優(yōu)化教學方法

（1）通過微課教學方式加強學生對教材的理解

由于高中政治學習擁有一定程度的抽象性，因而對學生更好地展開政治學習增加了難度，而加強學生對政治所學內(nèi)容的理解程度就成為了目前政治學習亟待解決的首要問題。因此在高中政治具體教學中，教師可以通過微課將教材內(nèi)容和實際生活進行有效結(jié)合，進而有效降低政治學習難度，加強學生對教材內(nèi)容的理解程度。例如：在學習《我國的政黨制度一文時》，大多數(shù)學生都會因自身生活經(jīng)歷的限制對我國的政黨制度不太了解，而教師為了讓學生們更加了解政黨制度是什么，我國為什么要實行政黨制度等內(nèi)容，就可以合理利用微課的優(yōu)勢，尋找一些歷史片段視頻為學生們進行播放，通過對微課視頻的觀看，學生能逐漸認識到我國為什么要選擇這一政黨制度的原因，進而實現(xiàn)課堂教學的最終目的。

（2）通過微課教學方式突破政治教學中的重難點內(nèi)容

高中政治教學與其它學科相比大致相同，教學內(nèi)容都包含著重難點方面，這就需要教師在進行政治教學時，合理掌握微課方法的使用，對重難點內(nèi)容展開突破，進而最大限度的減低學習難度，并且由于微課具有針對性較強的特點。因此教師可以將重難點內(nèi)容進行針對性的講解，從而對課堂教學做到有效完善的補充。例如：在學習《收入與分配》一文時，文中的“按勞分配為主體，多種分配制度并存”就是本節(jié)課堂教學的重點內(nèi)容，學生在具體學習過程中必定會存在一定難度，這時教師就要帶領(lǐng)學生觀看微課“分配制度”，然后展開針對性的講解。通過這種方式不僅能使學生對我國的分配制度有一個深入的了解和掌握，還能有效突破政治教學中的重難點內(nèi)容，降低政治學習難度，達到高效學習的目的。

總之，就目前的情況來看，微課程在高中思想政治教學中的應(yīng)用具有非常重要的意義，其能夠提高整體的水平，因此進一步加強對其的研究非常有必要。

參考文獻

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