基于培養學生創造力的美術教學策略的探討

柳文婷

摘要：美術繪畫不僅是小學階段的一門重要學科，也是學生素質教育的基礎學科之一。通過美術繪畫教學，進一步培養學生的想象力以及創造力，是我國新課標教學的要求，亦是我國素質教育中-以人為本的具體體現。學生美術繪畫的創造力極強，可以將想象力充分發揮出來。

關鍵詞：小學美術；繪畫教學；學生創造力

小學美術繪畫教學的根本目標是使學生的情感、創造性、創新思維得到發展。因此，在小學美術繪畫教學中，任課教師要轉變原有的教學理念，將提升學生創造力作為教學重點，并在此過程中，激發學生的學習熱情，從而使其養成良好的創造意識與創造習慣。本文對美術繪畫教學中如何提升學生創造力進行探究。

一、通過比賽提升

新課改背景下，小學的美術教育已經作為全面發展中不可或缺的組成部分，在當前的教育中，良好的教育和培養學生，提高學生的美術知識、對學生的創造能力進行培養、提升學生的審美能力就是一項十分重要的教育工作。傳統固定化的教學模式不僅導致學生處于學習的被動狀態，還對學生的創造力培養及發展造成一定程度的束縛。傳統的教學模式一般是學生聽、教師講，而學生在聽老師的話的過程中，往往按照教師的思維模式來思考問題，這樣的被動學習模式很難培養學生獨立思考問題的習慣，更不利于其創造力的提升。小學階段的學生思維活躍，思想極為單純，表現自我的欲望極強，而且大部分學生都喜歡通過畫筆來展示自己內心的想法。因此，在美術繪畫課程實際教學當中，教師應當摒棄傳統教學模式，積極采取新的教育方式，使學生在主動學習的過程中彰顯個性及創造力。

二、激發學生興趣

興趣是最好的老師，是學習最主要的源泉，只有激發學生對美術繪畫的強烈興趣，才能使其產生學習美術繪畫的動力，并對該門學科始終保持強烈的求知欲和好奇心理。激發學生興趣要打破固有的傳統教育模式，將學生作為課堂教學的出發點，通過交流互動，盡可能了解學生的特點。由于每個學生的性格、學習、生活環境以及家庭教育環境等方面存在差異性，在實際教學過程中，教師可以根據其個體差異進有針對性的培養，掌握每個學生的心理動態，找到學生學習的興趣點，因材施教。教師要通過直觀、生動以及形象化的美術圖片、媒體教學、音樂等方式，讓學生的學習興趣得到充分激發。

三、創建和諧的 學習氛圍

教師在上課過程中面帶微笑、和藹可親，學生會得到愉快的暗示， 并受到這種愉快氛圍的感染，學生自然而然的會喜歡這名老師， 喜歡這門課程。要成為一名受學生愛戴和尊敬的美術教師，老師 應該是親切自然、和顏悅色的。往 往教師一個真誠的微笑、善意的眼神、暗示的動作會比責罵、批 評學生更加有效，并讓學生感受到教室對他們的關愛、關注和尊 敬，從而改掉自身的不良習慣和缺點，與老師建立良 好和諧的師生關系。由此看來，教師始終保持良好的心理狀態對 教學和學生起到積極的鼓勵和引導作用。師生之間的關系應該是 和諧愉快的，這需要教師和學生在認知和情感兩方面有深入的溝 通，積極處理師生之間的情感，化消極為積極。教師在教學中應 該始終堅持把積極主動性的原則貫徹到教學中，只有這樣學生才 可以在愉快的氛圍中接受美學知識和教育。

四、小學美術教學中要對學生的參與意識進行激發

對于廣大學生，特別是小學生來講，由于學生具備較為明顯的心理特點和年齡特點，在教學過程中教師將其注意力進行集中就是一項比較困難的工作，所以，在這個過程中，小學美術教師就應該注重對教學思想和方式的轉變，進一步更新教育教學方式，從而對學生的美術學習興趣進行激發，這樣學生也將更為積極的參與到美術課堂的教學過程中。在新課程教育改革的過程中要求我國小學美術教育課程要充分結合有效的教學方式和策略，通過教學方式和教學內容的有效結合，讓學生在學習中感受到更具吸引力的小學美術教育。在這個過程中，要求教師要在小學美術教育中將主體地位交還給學生，尊重學生在課堂中的主體地位，此外教師還要對美術教學策略進行創新，通過這種方式對學生的課堂參與意識進行進一步提升和強化，幫助學生實現主體參與式教學和體驗式教學的有效結合，為激發學生學習美術的興趣奠定良好基礎。

例如教師在組織學生學習《春天來了》美術課的過程中，可以充分利用學生好奇心強的特點，并且大多數學生都對大自然充滿興趣，因此教師設置的教學目標是讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗色彩，在此基礎上，教師結合教材，確定讓學生了解春天、相關優秀作品欣賞很是重要，所以教師將學生帶到學校小公園中，讓學生感受春天，觀察藍天、白云、綠樹、小路等，從熱加深學生對春天的認識，激發學生的繪畫興趣，之后將學生帶回課堂，組織學生進行關于春天的繪畫作品的欣賞，讓學生了解“春天的美”繪畫方式，鼓勵學生進行“春天的美”的繪畫，學生能夠很自然的進行美術創作，更好的參與到課堂學習中。

五、在小學美術教學中注重對多媒體技術的應用

在美術教育過程中，要求教師盡自己最大的努力運用有效的教學方式，從而吸引學生的注意，促進學生創造力的發揮。這就要求美術教師在開展課堂教育的過程中要做到充分的課前準備工作，防止學生在學習的過程中出現視覺疲勞。所以，教師在此種條件下就需要準備豐富的材料對美術教學工作進行服務。比如在對房子進行描繪的過程中，每個學生的想法都是不同的，但是為了幫助學生對房子的認識進行強化，教師也可以適當的應用多媒體技術，向學生展示各種類型房屋的圖片，讓學生對圖片中的房子進行模仿，在模仿的基礎上發揮自身的想象力，這對于學生創新能力的提升將起到十分重要的幫助。同時，教師也可以要求學生在課前準備一些和課程相關的素材，要注意在對素材進行選擇的過程中盡可能保證素材和學生生活的密切聯系，這樣學生才能在美術課堂中更為積極的進行發揮，這也將在本質上對學生的美術學習興趣和創新能力進行提升，為美術教學質量的提高提供了重要的幫助。

六、結語

總之，教育改革工作的全面落實和素質教育的開展，使得當前我國小學教育中對美術教育的關注程度也在逐漸提升。但是學生要想全面的對美術進行感受，美術教師就應該對學生進行積極引導，幫助學生將美術和自然、生活進行充分融合，這對于學生創新能力的發揮也將起到十分有效的幫助。

參考文獻：

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