注重字詞句篇，“精設(shè)”習作練習

曾茂華

【摘要】培養(yǎng)學生高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。選好教學滲透德育方法，這是關(guān)鍵，在教學中滲透德育，應(yīng)注意因文而異選擇適當方法，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育。本文就教學中如何滲秀德育教育來談?wù)剛€人的一些經(jīng)驗和做法。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學語文；習作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0083-02

小學階段是兒童身心發(fā)展的重要階段，由于受到小學生的年齡特點、知識水平和生活經(jīng)驗的局限，德育教育應(yīng)切合實際，采取切實可行的教育方法，將其滲透到日常的教學當中去，而語言文字作為表達情意的工具，具有強烈的思想性，小學語文學科在完成德育任務(wù)方面具有許多優(yōu)越條件，教師不僅傳播知識，在提高知識水平的同時塑造學生的精神。

培養(yǎng)學生高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。選好教學滲透德育方法，這是關(guān)鍵，在教學中滲透德育，應(yīng)注意因文而異選擇適當方法，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育，根據(jù)小學語文學科的特點，在學生字詞中滲透德育，在閱讀文章中滲透德育，在習作中滲透德育。

一、在學生字、詞中滲透德育

在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育，可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系，將識字、寫字教學同育人結(jié)合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。比如，在學習“乳”字時，為同學們講解它的來歷，在甲骨文中是手抱嬰兒哺育的形象，再延伸到各位媽媽哺育小朋友的辛勞，這樣的教學不只使其記住了“乳”字的寫法、意義，還加強了同學們對母愛的認識，教育他們心知感恩孝敬父母。此外，因喜歡和腐蝕和啄食農(nóng)村垃圾能消除動物尸體等對環(huán)境的污染，起凈化環(huán)境的作用。

二、在閱讀文章中滲透德育

小學語文教材選編的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口具有教育意義的好作品，體現(xiàn)了文以載道、道以文益的原則。但小學語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達方式。因此，在進行德育方面時，要結(jié)合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。教學課文應(yīng)以和課文相適應(yīng)的情感介紹資料制造氛圍，使學生似身臨其境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實、更深刻的體會。

針對班級留守兒童和寄宿兒童較多的特點，叫同學們反復吟誦，“母親！我要回來，母親！”一句使大家深刻理解了作者擬人化手法，用“我的口吻”表現(xiàn)了“親子”失養(yǎng)于祖國，受辱于異類的悲苦，以及祈求回歸祖國的殷切心情，不少同學讀了這篇文章眼角掬淚，理解深刻，達到并超過預(yù)期目的教學效果。通過再造想象的心理活動過程，抽象文字符號，描述的事物還原，形成相應(yīng)的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。

三、在習作練習中滲透德育

作文教學也是語文學科實施德育的重要途徑。我并沒有給學生設(shè)定寫作的模式，也沒有要求篇幅和數(shù)量上的限制，而是要求學生們有經(jīng)歷、有感觸、有寫作欲望，就隨時寫下來，我也隨時給學生們小作品進行批改和引導。作文是對生活反映，所以我引導學生體驗生活的過程就應(yīng)該重視德育的滲透的過程。

如：可以把學生帶到大自然，從中細細地觀察感受大自然。學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，這樣既能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，也鍛煉了寫作能力，也能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育教育的目的。

隨文練筆是在學習課文的同時所進行的習作訓練。由于形式靈活且選題自由，是學生較為喜歡的一種形式，也是進行德育滲透的一條好途徑。如：閱讀《無私的愛》最后一個自然段“殷紅的鮮血緩緩地從孔繁森體內(nèi)流出，緩緩地流入針管，這是一位共產(chǎn)黨員的鮮血，這是一位日夜操勞的領(lǐng)導干部的鮮血”時，學生們已經(jīng)完全侵入課文情境中，我馬上補充孔繁森援的相關(guān)感人事跡及評價，安排寫一段話的練筆，此時此刻，此情此景，假如你參加孔繁森的追悼會你一定有很多話想說，請寫下來，這樣安排，不僅學生有話可說，更受到一次英雄崇高品質(zhì)的感染。

《為中華之崛起而讀書》、《最后一課》、《蘆花蕩》這些課文著強烈而鮮明的愛國色彩的文章。是對學生進行愛國主義教育的好題材，而且在學法色彩比較濃內(nèi)涵很深，對于小學生理解起來難度也很大。教這類課文不僅要明確激情，還要充分挖掘文中的潛在的思想教育因素，提出要求。

四、結(jié)語

總之，通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在感情和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽說讀寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語文文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)學生的積極主動的學習精神，達到傳文授道的目的。并在學習生字、詞、閱讀文章、習作練習中滲透德育，同時也培養(yǎng)學生高尚的情操。

參考文獻

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