實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展的策略初探

王慧

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的具有鮮明特色的學(xué)科，知識(shí)零碎，識(shí)記量大，宏微轉(zhuǎn)換，理解記憶并存，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志力不長(zhǎng)久，易改變，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生潛能，克服困難，持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 維持興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生們大都充滿著向往和好奇。筆者發(fā)現(xiàn)在新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力十足，但隨著知識(shí)的深入、難度逐漸加大，再也沒(méi)剛開(kāi)始那種學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

一、影響初中生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的因素

（一）學(xué)生自生的原因

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，但部分學(xué)生會(huì)由于之前的基礎(chǔ)較薄弱，隨著學(xué)習(xí)的難度的加大，他們會(huì)覺(jué)得力不從心，因此他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。當(dāng)然還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，當(dāng)學(xué)到理論性知識(shí)時(shí)他們就被難住而失去興趣。

（二）教育環(huán)境的影響

1.教師人格魅力和教學(xué)方法的影響

學(xué)生絕大多數(shù)喜歡年輕教師，他們覺(jué)得年輕教師有活力，教學(xué)方法更加現(xiàn)代化，授課形式豐富多彩，教學(xué)手段新穎多樣，上課氣氛輕松活潑，因此學(xué)生在上年輕教師課的時(shí)候會(huì)更加投入，而對(duì)于年紀(jì)較長(zhǎng)或教學(xué)方法老套的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情會(huì)逐漸消退。

2.教學(xué)內(nèi)容難度的影響

初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，又處于快速生長(zhǎng)的青春期，十分敏感、脆弱。在化學(xué)學(xué)習(xí)中常常因一些難點(diǎn)而受到挫折，學(xué)到一些抽象的理論知識(shí)時(shí)，會(huì)由于自身的學(xué)習(xí)能力有限，很難理解接受新知，學(xué)習(xí)興趣難于保持。

二、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展的策略

針對(duì)上述影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的原因，結(jié)合筆者的教學(xué)，可采用以下方法維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（一）分析學(xué)生，開(kāi)放學(xué)生思維，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.親近了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)科

由于化學(xué)是九年級(jí)才開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個(gè)人差異不同，因此教師需要深入學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不僅在課堂中而且在課外要對(duì)學(xué)生加以個(gè)別輔導(dǎo)，多與學(xué)生交流。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)

教師可以通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程給予學(xué)生指導(dǎo)：（1）探究學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)以問(wèn)題的展開(kāi)和解決為主線，學(xué)生親自走一條問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論的主動(dòng)探索之路。（2）合作學(xué)習(xí)過(guò)程。生命化的課堂充盈著教材、教學(xué)者、學(xué)習(xí)者三種生命的集合，呼喚教師開(kāi)放學(xué)生的對(duì)話權(quán)。（3）自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在可能的情況下，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生去自主地認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主建構(gòu)事物的意義，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知的方法，收獲自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）精析教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每節(jié)課的教學(xué)，每個(gè)專(zhuān)題問(wèn)題的研究都需要一個(gè)鮮活的情境，從而勾起學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)的追求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我們可從以下幾個(gè)方面入手：（1）通過(guò)化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)中的地位和作用使學(xué)生體會(huì)學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。（2）充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。（3）廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)制作教具、模型，開(kāi)展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行化學(xué)小競(jìng)賽，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持由淺入深，由慢到快，對(duì)稍難的知識(shí)點(diǎn)要耐心講解，不使學(xué)生因困難而退縮，失去信心。在進(jìn)行新授課講解之前，需對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)要利用通俗易懂的方式進(jìn)行講解。其次在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)、歸納出一些學(xué)習(xí)的基本方法，保持化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

初中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開(kāi)闊思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)以及其他學(xué)科知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。

4.變換教學(xué)手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論、原理難以領(lǐng)會(huì)，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素，收集大量的視聽(tīng)信息制作多媒體教學(xué)課件，把微觀抽象的內(nèi)容用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音等方式向?qū)W生展示，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，同時(shí)配以多種的人機(jī)交互手段，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和興趣。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要抓住學(xué)生的好奇心和探索欲望，利用多種手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，克服學(xué)習(xí)中心理障礙和知識(shí)上難度而引起的信心喪失，維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 俞桂飛. 農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2016（11）：65-67.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint