多媒體在初中語文教學中的應用

盧建錦

摘要：在高中語文教學中，要能夠積極響應新時期下素質教育理念，并且能夠有效革新教育理念，充分引入現代教育技術來提升日常教育質量。要結合當前新課改下對于初中語文的教學需求來規劃教學內容，針對學生的興趣愛好以及成長需求來開展語文教學，以此來實現學生語文核心素養的提升。本文針對初中語文課程中多媒體的運用進行探究，希望為相關工作者的研究提供理論支持。

關鍵詞：多媒體；語文教學；應用；策略

一、多媒體教學的內涵

在初中語文課堂中實現學科與多媒體技術的有效結合，就是充分借助當下以多媒體技術為代表的現代化教育手段來展現學科知識，并且結合現代教育技術的優點來彌補傳統教育的弱點。同時多媒體技術本身就具有數字化、標準化、動態化等特點，能夠有效的安排當下的初中語文教學活動，并且充分地與學生進行互動，這樣能夠有效彌補傳統教學存在的缺陷，可以提升學生對于知識的感性和理性思考，加深其對于知識的記憶效果。

二、初中語文教學中應用多媒體的意義

在初中語文教育中有效的引入多媒體等現代教育技術具有積極的意義，首先借助多媒體技術可以使得整個課程教學的知識點更加清晰明了，同時能夠系統化的為學生呈現出書本上的知識，可以充分的借助多媒體為學生營造一個更加生動活潑的環境，讓學生在更加活躍的氛圍中來不斷的提升自己學習主動性，這也是的整個教學活動變得生動多彩。

同時有效的借助多媒體也能夠培養學生的興趣，并且使得整個課程的安排更為緊湊。教師可以將一堂課需要傳授的內容有條理的制作成多媒體課件，并且在課堂上充分的為學生展現出來，這樣可以使得整個課程結構更為緊湊，并且通過多媒體也可以充分的與學生進行互動，這樣就改變了傳統教學中學生僅僅是被動聽課的局面，并且能夠帶領學生掌握語文學習的技巧，激發學生自主學習語文的興趣，這樣才能夠不斷提升初中語文教學質量。

三、多媒體在初中語文教學中的應用策略

（一）創設教學情境

在初中語文中有效的運用多媒體進行教學，可以充分的創設教學情境，激發學生的學習興趣與好奇心。尤其是針對語文來說，其本身就與學生的生活密切相關，因此可以在多媒體中展現更多和學生生活息息相關的內容，這樣也能夠讓學生在學習的過程中找到生活中的影子。同時借助多媒體可以降低學生對于一些知識的恐懼感，比如初中生對于作文寫作是非常排斥的，因為很多學生自身的素材比較少。而教師就可以從自身原有的教學經驗出發，并且結合學生的認知能力，以此來借助多媒體為學生呈現出更加全面的知識。通過大屏幕可以將寫作素材及相關知識充分的展現出來，這樣也可以為學生營造出一個真實的學習情境，學生沉浸在這種學習氛圍中，也會保持集中的注意力。因為初中生自身的課堂注意力很容易被吸引，因此教師要充分借助多媒體教學的特點來營造課堂氛圍。

（二）培養學生語文學習興趣

對于任何學科的學習來說，興趣都是積極的引導部分，而有效的培養學生對語文的興趣可以使學生在學習的時候變被動為主動，這樣可以大大提升教學質量。將課本中一些枯燥乏味的內容通過動畫或者視頻的形式為學生呈現出來，這會使得日常的初中教學充滿活力，學生會投入更多的精力到語文知識的學習中，并且多媒體能夠與學生進行有效的互動。教師將學生感興趣的內容融入到課件的制作中，這樣可以使得整個課堂教學氛圍更加高效。同時對于高中課后習題的訓練來說，也可以充分的利用多媒體來完成，如果教師對課文的講解僅僅通過板書的形式，會浪費過多的課堂時間，而通過事前準備好的課件就能夠大大節約日常授課時間，并且給學生更多的時間進行自主的思考與探索。

（三）開展分層教學

通過運用多媒體可以開展分層教學，并且進行課堂聯系，進一步挖掘學生的潛能。在傳統的教學中，教師容易因為成績而對學生進行區別對待，這樣也會為一些成績較差的學生帶來自卑感，而成績較好的學生容易產生驕傲的情緒，因此有效的接觸多媒體，可以讓學生積極參與其中，并且對數學知識產生認知。而學生通過對相關例題的練習并且反饋給教師，就能夠有效的對學生的學習能力以及學習效果進行分層，這樣也能夠針對不同層次的學生進行針對性的指導，安排其練習相應難度的內容，這樣也能夠增強學生的自信心，并且優化整個教學課堂。同時借助多媒體也能有效的實現師生的雙向交流，營造良好的師生關系，這樣也能夠讓學生親身體會到學習知識的樂趣，并且不斷養成自己的創新能力，這對于當下極力推行的素質教育有著積極的響應意義。在教學中教師要能夠將對學生能力的培養置入教學目標中，這對于提升課堂教學效果有著積極的幫助。

四、結束語

在當下初中語文教學中，教師要能夠積極革新教育理念，突破傳統教學模式的限制，在教學中引入現代教育手段來更好地培養學生的語文核心素養。教無定法，教師要充分結合當下語文教育需求以及學生發展的特點來開展具體的教學模式，要能夠在教學中融入學生感興趣的內容，通過不斷的探索來尋求更加適合本班的教學模式。

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