美術高考培訓現狀淺析

高芙蓉

摘要：美術高考培訓不僅是校內美術教育的補充，而且關系到未來美術發展的走向。但是美術高考培訓不同于一般普通的教學培訓，如果教師沿用普通教學和技能培訓的思路和方法，對于美術培訓怕是益處不多。面對美術高考培訓，應該充分認識，并根據美術培訓的特點，整理出適合的、有效的培訓思路和方法，為美術高考保駕護航。

關鍵詞：高考培訓；美術教學；現狀分析

一、國內美術高考培訓現狀

一方面，眾多辦學機構的培訓理念明顯有悖于現代教育理論，無法貫徹落實“以學生為主體”的辦學原因。以聘用純粹的繪畫型教師為主，其弊端就在于通常教育者善畫而不善教，教師并無系統的教學理論，不擅于講解相關美術知識，更對現代化的教學理論一無所知。

另一方面，培訓與選拔所擇取的內容通常都是針對高考要求，所歸納出的一系列單一應試、機械化鍛煉，或是速成化的培訓方式。例如在培訓素描基礎時，學生從未接受寫生訓練，只是周而復始的臨摹訓練，并不知事物體積、空間、光影、色調等要素對于素描的重要性[1]。速寫訓練同樣只按照片臨摹，極少參與寫生，甚至鮮有對美術大師作品的講解賞析。如果一切的培訓與選拔都是為了高考，這種缺少情感的訓練也只是徒勞。

二、高考培訓情勢下美術培訓如何展開

1、因材施教

參加高考的美術生眾多，因此，各個學生的層次也不盡相同，對于不同層次的美術生也應當進行不同的教學。首先，對于水平較高的美術生來說，教師在日常講課中應當對他們采取嚴格的教學方式，對他們畫作的質量進行嚴格的要求。對于他們理想中的院校的相關要求應當進行詳盡的解釋，提升他們的創作水平以適應這些院校中的相關要求。其次，對于水平中等的學生來說，教師在日常的教學中應當積極地鼓勵他們向成績優秀的學生看齊。對于這些成績中等的學生來說，由于他們的成績時好時壞，在高考中超常發揮是很常見的，因此應當不斷的對他們進行積極的引導，使他們不斷地努力，最終達到自己的目標。最后，對于成績較差的學生來說，教師在日常的教學中應當以鼓勵為主。鼓勵他們在日常的創作練習中自己獨立的解決遇到的問題，不斷地提升自己創作的水平，從而考入自己理想中的學校。由此可見，對于不同水平的學生采用不同的教學方式，可以使得不同層次的學生確立自己的目標，正確的意識到自己的水平，并積極地應對高考。

2、專業技能與創新藝術相結合

美術教學既是教技術，又要教藝術，蘇霍姆林斯基語：“教師―他是學生智力生活中的第一盞明燈。”唯有用知識指導技能訓練，才可以糾正兩種偏向：一是只講技術，機械地、死板地照抄現象，不利于學生的創新意識和智力的培養；二是只強調所謂的“藝術”表現形式，不重視基礎知識的傳授和基本技能地訓練，好高騖遠、急于求成、蜻蜓點水的學習態度。因此伯樂一定要善于發現“千里馬”，要處理好專業技能訓練與創新相結合的關系。

3、激發學生的主觀能動性

在美術高考培訓階段，有的教育者會單方面的認為學生水平不好，故而在教學形式上是單向的，教師一味向學生灌輸知識，而師生間并無任何形式上的溝通互動。鑒于此，培訓教育人員應做到與時俱進，不斷學習和掌握先進的教學理念，以促成學生實現自主學習。具體來說，可讓學生自行選擇自己鐘意的教學內容。很多美術現象都存在物理聯系，例如實務形體和結構、光源和色調、透視和空間等，這時可以讓一些理科生參與到作業的講評中來，并組成互幫互學小組，讓學生充分展示自己的才學，提高其學習自信。又如在講解美術作品、藝術家或流派時，也可讓一些理論知識強而技法基礎較弱的學生，來講解美術作品的背景概述。這樣一來，學生不僅可以收獲知識，更重要的是獲得內心的尊重，從而激發了學習的主觀能動性，在完成學習任務與體驗被人肯定的過程中獲得信心，以此推動其美術成就全面發展。

4、專業課和文化課并進

由于美術考生在專業學習中還不能有效地進行自身及時間控制，因此專業課教師在學生的訓練過程中一定要跟緊督促，充分發揮監督作用，防止學生自由散漫等不良習慣的養成。因為對美術考生的文化課水平要求不高，導致部分美術考生容易放松對文化課的學習態度，忽視文化課的學習，過多注重專業學習。針對此類現象班主任及專業教師不能放松對學生專業文化課并進的要求，若在模考過程中發現文化課成績不理想的現象出現，必須加強對文化課的集中學習，在保證文化課的基礎上再進行專業訓練。雖然對文化課的要求較低，但每年因文化課成績達不到要求而考不上大學的人也大有人在，因此必須雙管齊下，專業課和文化課并進。

5.專業學習重中之重。

作為美術專業考生，專業學習理所當然是重中之重，要保證學生在考試的時候能取得專業合格證書，必須增加專業課的學習時間，運用科學方法進行專業訓練。美術學科所學科目較多，而且學生報考專業各不相同，必須根據學生報考的專業進行分類指導。如對專業藝術院校的考生要通過范作欣賞開闊眼界，加強命題創作能力的訓練培養；對工藝院校的考生要增加工藝科目訓練，提高其色彩調和能力及做工熟練水平；對師范院校的考生要增強基礎科目的強化訓練等，因材施教，不斷提高學生的心理素質和考試經驗。

參考文獻：

[1]田園方. 美術高考現狀利弊分析[D].河北師范大學，2015.

[2]李澤偉. 新課程理念下美術高考培訓芻議[J]. 考試周刊， 2014（53）：2-3.