淺談小學英語教學中快樂教學法的實現(xiàn)

翁云花

【摘要】小學英語教學中快樂教學法的融入意義重大。本文首先簡要分析了小學英語教學的主要現(xiàn)狀，接著提出了快樂教學法在小學英語教學中的具體應用，旨在通過于此，全面提升小學英語教學的整體水平。

【關鍵詞】小學英語 快樂教學法 實現(xiàn)策略

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭十分旺盛，給傳統(tǒng)教育理念和教育方式帶來的沖擊也變得前所未有。在傳統(tǒng)的小學英語教學過程中，教師的授課方式往往采用呆板生硬，“填鴨式”和“灌輸式”的教學方法。在這樣的課堂氛圍中，學生的天性和創(chuàng)造力受到了極大的壓抑，教學成效令人堪憂。在新形勢下，快樂教學法應運而生并成為了教育界的新寵。那么在小學英語教學中如何實施快樂教學法成為了每個業(yè)界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

1.教學理念陳舊，課堂氛圍死氣沉沉。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教師的思想跟不上時代發(fā)展的需要，在教學中固步自封，不思進取，“新瓶裝老酒”的教學模式屢屢上演。在課堂上，基本的模式就是教師不厭其煩的進行講解，學生端端正正的坐在自己的位置上記著筆記。一堂課下來看上去安排的滿滿當當，內容多多，但是學生真正能夠領會和學習到的知識卻是少之又少，真可謂是得不償失。長此以往，學生對于英語這門課程的抵觸情緒變得越來越濃，教師教學活動的開展也變得更加的舉步維艱。

2.學生缺乏興趣，英語學習成效令人堪憂。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教師始終擺出一副“權威者”的樣子，“高高在上且不容侵犯”。在這樣的課堂氛圍中，學生學習興趣的提升舉步維艱。教師留給學生的時間和空間十分有限，整個的學習狀態(tài)十分被動，完全是被教師“牽著鼻子走”，創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)過程幾乎為零。小學生本就天性好奇心重，教學的過程過于的壓抑不利于他們天性的釋放，更與他們的成長需求格格不入。

3.深受應試教育思想的影響。在我國，應試教育思想根深蒂固，由此產(chǎn)生的影響更是十分深遠，就算是剛剛走入校門的小學生也不例外。不管是社會、學校又或者是家長，他們成天不停的向學生灌輸“唯分數(shù)論”的理念。學生在不自覺中漸漸將“分數(shù)”視為自己學習過程中的“命根子”，對于凡是能夠提升應試成績的學習就感到動力十足，而一旦與應試教育“脫鉤”，馬上就呈現(xiàn)出一種“松垮垮”的狀態(tài)。長此以往，學生的學習態(tài)度和學習行為都變得十分的功利，這對于學生未來的發(fā)展和綜合素質的全面提升都是極其不利的。

二、快樂教學法在小學英語教學中的具體應用

1.在教學過程中全面貫徹和落實快樂教學法的理念。與傳統(tǒng)的教學方式相比，快樂教學法重在體現(xiàn)“快樂”二字上，課堂導入的環(huán)節(jié)中、課堂講解的環(huán)節(jié)中、課后練習的環(huán)節(jié)中均應該有所涉及。在踐行快樂教學法的時候教師還應該多多放手，盡量給予學生多一點的自主空間，讓他們能夠放飛思維，尋找真我。

例如，教師在進行《my family》這一章節(jié)內容教學的時候，就可以讓學生將自己的家庭成員一一介紹給自己的教師和學生。每個人都有自己的家人，每個家人都有著不同的個性特點。在快樂教學法實施的過程中，學生可以更加的暢所欲言，自由發(fā)揮。整個的課堂教學一下子變得活泛起來，學生的學習體驗也變得與眾不同。

2.重視課前導入，讓學生的學習興趣陡然提升。小學英語教師在開展快樂教學法的過程中，學生學習興趣的激發(fā)尤為重要。試想一下，如果一個學生對于學習的內容和過程毫無興趣的話，那么不管教師快樂教學法開展的過程多精彩，學生最終的收獲都十分有限。同時，快樂教學法與學生學習興趣之間的關系也十分微妙，這二者互相促進，互為影響。根據(jù)以往教學經(jīng)驗，課前導入環(huán)節(jié)是學習興趣提升的關鍵階段，此時教師引導得當?shù)脑挘罄m(xù)快樂教學法的開展變得水到渠成，順理成章。一堂英語課的時間為四十分鐘，教師完全不用“吝嗇”課前的幾分鐘。這短短的幾分鐘只要你用恰當，“四兩撥千斤”的效果也十分常見。

例如，教師在進行《a picnic》這一單元內容教學的時候，就可以利用多媒體為學生做一個良好的課前導入。通過視頻播放的方式讓學生仿佛身歷其境置身于公園中，親自參與了一場別開生面的野餐會。有了這種快樂教學法式的導入，后續(xù)快樂教學法的實施過程也十分的輕松易操作了。

3.利用多種多樣的教具踐行快樂教學法。小學生年齡較小，十分活波好動且參與欲極強。在傳統(tǒng)的教學模式之下，小學生的這些特點常常讓教師感到十分頭疼，但是在快樂教學法的應用過程中，小學生的這些特點就變成了教學過程中“閃光點”了。教師在實施快樂教學法的過程中應該善于利用學校的各種教學資源，巧妙運用各種教具，將快樂教學法深入拖進到教學的各個環(huán)節(jié)之中。

例如，教師在進行《Whats your job》這一章節(jié)內容教學的時候就可以利用各種彩色卡片向學生進行聲情并茂的演示。各個彩色圖片上展示的都是不同的職業(yè)，每個學生“看圖學話”，對于各種職業(yè)的了解變得深入且深刻。

三、結束語

在小學英語教學中使用快樂教學法的過程任重而道遠。每一個小學英語教師應該不斷革新自己的教學理念和教學方法，與時俱進，因材施教，通過各種途徑讓快樂教學法深入其中，通過快樂教學法活躍課堂氛圍，讓學生在寓教于樂的氛圍中提升自我，感受學習英語的樂趣所在。

參考文獻：

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