淺談小學英語的“情景教學”

張艷

【摘要】在小學英語的教學中，情景創設起著非常重要的作用。教師借助于實物或者是多媒體創設的逼真的英語語言環境，會讓學生產生仿佛置身于一種真實的語言環境中。這會激起學生學習英語的一種欲望，會讓學生全身心的投入到英語的課堂教學活動中去。

【關鍵詞】小學英語 情景教學

在目前的小學英語課堂中，部分地區仍然呈現的是一種教師講、學生聽的教學形式。這種英語語言的教學帶來的后果就是學生對于英語的學習感到單調枯燥，對于英語提不起半點興趣。那么，如何改變目前的這種局面呢？ 我們可以根據小學生的一些生理或者是心理上的一些特征，如：有強烈的好奇心，模仿性強等特點，去采用形式多變的教學方式，讓學生在課堂中時刻保持著一種活躍、興奮的狀態，對于英語表現出極大的一種興趣。那么，在小學英語的課堂中，如何進行“情景教學”呢？

一、營造一種濃厚的英語學習氛圍

教師在上課之前要進行充分的備課，根據學生的特點和教材的特點，善于營造一種濃厚有趣的英語課堂教學氛圍，讓學生在這種氛圍中激發他們學習的積極和主動性，從而使英語課堂教學效果達到最大化。如：在學習譯林英語五年級上冊unit8 At Christmas這一課時，教學可以在班級中營造這樣的一種圣誕氛圍。教室里的墻壁四周貼著圣誕老人的圖片，講臺前放著一顆圣誕樹。學生帶著紅紅的圣誕帽，讓學生仿佛置于一種真正的圣誕節日中去。

在這么一種身臨其境的氛圍中，學生樂于按照教師的指示，樂于去說、去交流。

二、借助于實物或多媒體進行情景教學

在小學英語的教學中，僅僅靠教師直白貧乏的語言去講解新知識是不行的，因為學生對這樣的英語課堂不感興趣，學生沒有融入到英語課堂的教學中去。學習的效果可想而知，肯定不好。所以，針對于這種情況，我們可以利用實物或多媒體進行情景教學，來激發學生的學習興趣，加深學生對于所學知識的一種理解。比如：在學習譯林英語四年級上冊unit1 I like dogs這一課時，我可以借助于多媒體播放本節課應該掌握的一些動物類單詞的叫聲。如：cat、dog、horse、elephant等的叫聲，讓學生猜猜是什么動物發出的聲音，在用多媒體呈現的這么一種動物叫聲的氛圍下，學生對此很感興趣，不由自主的萌發出一種想主動參與課堂的一種欲望，多媒體展示的動物叫聲與課文的巧妙融入，會幫助學生在英語這門語言與表達對象之間建立聯系，這會大大加深學生對于這些單詞的一些理解。在比如，在譯林英語三年級下冊中，學生會學習到一些關于文具類的一些單詞，在講授的時候，教師可以在課前將這些實物準備好，如：ruler、rubber、schoolbag、pen、pencil等等，教師可以將這些文具置于schoolbag中，教師從書包中摸出其中的一種文具，如；pencil，教師發問：Is this your pencil？ 學生做出Yes， it is. No， it isnt.的回答，教師再鼓勵學生積極的起來從schoolbag中，摸出其他的一些文具，進行操練Is this your…？ 及其回答：Yes， it is. No， it isnt.在這樣的情景教學中，學生學習英語的情緒高漲，學習英語的激情被教師一步步點燃起來。

三、鼓勵進行角色扮演，訓練學生的口語能力

學生在學習英語的過程中，會遇到這樣或者是那樣的一些困難。但其中的一個很普遍的困難就是，學生在上英語課中缺乏用英語進行交流的機會，針對這樣的一種情況，我們教師可以盡量的給學生提供情景，讓學生有充分操練的機會。在目前的小學英語教學中，英語課文中的一些故事和短劇是學生比較喜歡的形式，我們可以鼓勵學生進行角色扮演，去激起學生的一種情感體驗，這是一種很好的解決學生缺乏英語環境、提供情景的一種方式。如：在學習譯林英語三年級下冊unit4 where is the bird？這一課時，教師可采用讓學生聽錄音，根據錄音的內容，將小鳥在文章中的停靠點逐步的貼下來。在在教師幫助學生梳理好文章后，可以鼓勵學生根據對話內容，進行角色扮演，同時還要求學生加入一定的手勢動作，教師可以多讓幾組學生去進行表演，教師可以適時的加入其中，以幫助學生更好的去進行角色扮演，能夠根據所學的課文內容自由的表演，提高學生們的英語口語表達能力，并從中體會到學習英語的樂趣。

四、教唱英語歌曲創設情景，陶冶學生的情操

歌曲旋律優美，給人一種美的享受。所以說，英語歌曲已經不僅僅是一種音樂形式，更是一種非常重要的教育方式。在小學英語的課堂教學中，我們就可以教唱學生一些英文歌曲，來創設情景。如，在學習譯林英語三年級上冊unit6 colour這一課時，我們可以選擇在多媒體上播放Rain， Rain， Go Away的歌曲，教師可以帶領學生一邊跟著音樂哼唱，一邊做相應的動作。教師接著向學生呈現rainbow的圖片，并播放rainbow的歌曲，讓學生在歌曲中感知本課所學的一些顏色類的單詞。教師通過有趣的兒歌來創設情景，使枯燥的教學內容富有趣味，激發了學生學習英語的興趣。

五、結束語

一堂好課的評價標準不再是教師教得是否精彩，而是在于學生在課堂中是否能夠積極、主動的投入到英語課堂的教學中去。所以，在課堂中，我們教師要善于為學生創設一些有效的教學情景，在這樣的一個輕松愉快的英語學習氛圍下，能夠促進學生充分的去感知、運用英語這門語言，感受到英語這門語言的魅力所在，在這樣魅力的影響下，學生能夠積極主動的運用英語，提升自己綜合運用語言的能力。

參考文獻：

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[2]李建峰.小學英語的情景教學淺談[J].成才之路，2016（27）.endprint