如何利用教學團隊建設促進英語專業教師的職業發展

衣莉莉

【摘要】在新課改的推動下，對教師提出了更高的要求，需要不斷提高自身素質，創新教學理念和方法，從而提高教學水平。而通過加強教學團隊建設，有利于提高英語教師協同作戰的能力，可共同發表見解，彼此之間相互借鑒、相互吸收，對其職業發展有重要的推動作用。

【關鍵詞】教學團隊建設 英語專業教師 職業發展

隨著經濟全球化進程的加快，各國之間的貿易往來日益密切，使企業認識到了外語人才的重要性，導致社會對英語教學的關注度越來越高。傳統“單兵作戰”的教學方法已不適應現代社會發展的需要，要求英語專業教師提高教學團隊的重視程度，從而貫徹落實教學改革的實踐要求。

一、英語教學團隊建設的含義

實際上，我國在很早以前就開始了團隊教學設計，但并未形成一個完善的理論，只是各教育部門聯合組成的教學調研模式，是針對一個或幾個教學問題進行研究，以便于解決實際問題。而教學團隊理念正是在這一背景下而延伸出來的，相比于教學調研來說，前者更具備實踐價值。主要是因為將各英語專業的教師組織起來，使其形成一個團體，共同對提高教學質量這一目標進行研究，以便于提高教師的職業素質，對教師的職業發展有重要的影響作用。

二、英語教學團隊發展現狀

1.教學理念落后。為了提高教學質量，我國進行了多次教育體制改革，但并未改變教師的教育理念，導致很多教師還是按照固定的模式對學生進行教育。在這種條件下，很難提高教師的職業素質，不利于教學水平的提高。

2.缺少有效的教學溝通。每個英語教師都有固定的教學模式，彼此之間很難實現互通，當對教學問題進行探討時，常常存在很大的分歧，削弱了教師之間的溝通能力。另外，英語專業的種類比較多，包括商務英語、英語教育以及翻譯等，每個專業都有獨特的教學特點，很難進行融合。

3.缺少明確的教學目標。在市場經濟的發展下，學生的個性需求呈多元化方向發展，傳統的共性教學法很難滿足學生的個體需要，導致學生的學習效率比較低，對教師的教學質量和效率造成了嚴重的影響。

三、教學團隊建設提高英語專業教師職業發展的有效對策

1.完善教學隊伍建設。首先，加強骨干教師建設。現階段，很多高校都缺少完善的英語教師隊伍，導致英語專業的教師比較混雜，很難劃分統一標準，給教學團隊建設帶來了很大的難度。對此，需要學校建立骨干教師選拔制度，有利于加強團隊管理。例如，在每個英語專業中選出一到兩個骨干教師，使其在教學團隊建設中起到領導作用，其選拔標準應包括教學經驗、職業素質、思想素質等。并要求其具備一定的組織協調能力，能充分調動個英語教師參與到教學團隊建設中來，保證教學活動順利進行。

其次，完善人員安排。每個教師都有其固定的教育理論，在進行團隊建設時，很容易發生理論分歧，從而激化內部矛盾。對此，要求骨干教師根據成員特點進行分析，合理安排教學工作，有利于提高教學團隊的建設水平。例如，應對各個教師的教學特點進行分析，包括教學方法、教學經驗、創新能力等，根據其特長合理安排工作任務，有利于激發教師的潛能，從而提高教學水平。另外，還可采用小組合作制，按照知識水平、思維特點等進行分組，使其可以相互借鑒、相互促進。

最后，建立自主管理制度。我國很多高校都對教學團隊采取統一管理制度，未考慮到組織成員的實際要求，導致管理水平比較低，不利于學校的發展。對此，應開展教學團隊自主管理制度，并由學校負責監督，可有效提高管理效率。例如，每個團隊都有各自的教學要求和任務，與學校的管理理念存在一定的差異，對教師的職業發展會產生影響。而通過自主管理，可建立獨立的管理制度，包括獎懲制、考核制等等，更貼近于教學實際，促使教師快速提高教學水平。

2.建立明確的教學目標。第一，由于每個教師的教學理念不同，在進行教學工作時，很難達到共識，無法進行有效溝通，給教學團隊的管理工作做帶來了很大的難度。因此，需要建立明確的教學目標，使教師從個體意識向集體意識轉變，提高其歸屬感，有利于增強團隊的凝聚力和戰斗力，從而高質量完成教學任務。

第二，在新課改的推動下，要求教師對學生進行素質教育，尊重學生的主體地位，培養學生的個性發展，傳統的共性教學已不符合現代教育的需要。因此，要求各組員以滿足學生的個性需求為教學目標，可有效提高學生的綜合素質，從而全面提高教師的教學水平。

第三，現階段，我國各高校正在開展擴招工作，導致教育資源越來越緊張，給教師的職業發展帶來了嚴重的影響。對此，要求英語教學團隊合理配置教育資源，以滿足各教師的教學需要，保證教學活動順利進行。

3.創建教學團隊文化。加強教學團隊的文化建設力度，有利于營造良好的教學氛圍，使各成員之間可以友好溝通，提高解決問題的能力。同時，還可增強合作能力，提高教學團隊的凝聚力和戰斗力，促使教學團隊快速發展。

四、結束語

現階段，很多高校都認識到了教學團隊建設的重要性，可有效培養教師的職業素質，提高教學質量和效率。因此，要求高校提高對教學團隊的扶持力度，確定其自主管理地位，使其可以制定完善的管理制度，統一教學任務和目標，促使教師的教學水平快速提高。

參考文獻：

[1]趙素娟，王雨連.高職高專英語教學團隊建設策略的探索與研究[D].石家莊郵電職業技術學院，2014.

【項目基金】2016年黑龍江省經濟社會發展重點課題（外語學科專項）課題編號WY2016121-C。

【課題】黑龍江省教育科學“十二五”規劃備案課題，編號CJCI215098。endprint