“互聯網+”與大學英語課堂教學變革探究

王曉麗

【摘要】自“互聯網+”被寫入政府工作報告之后，其受到的重視程度增加，并在各個領域發揮出了其應有的作用。在大學英語課堂教學變革中，應用“互聯網+”，意義重大。本文圍繞“互聯網+”相關內容展開，分析“互聯網+”與大學英語課堂教學的三大變革。

【關鍵詞】互聯網+ 大學英語 課堂教學 變革

在新的時代背景下，大學英語課堂教學現狀發生了很大的變化，大學英語課堂教學變革進程日益加快，出現了許多新型的課堂教學模式，比如翻轉課堂、微課、慕課、手機學習范式、APP+CMS/MOOC課程管理體系、創客教學法以及基于大數據分析的循證教學法等。這些新型課堂教學方式方法的出現離不開“互聯網+”，因此，必須要在大學英語課堂教學變革中深入挖掘“互聯網+”的意義和作用，以便切實發揮“互聯網+”的功效。

一、“互聯網+”

“互聯網+”，是我國經濟社會發展的重要戰略之一，當其被寫入政府工作報告之后，其與社會各大領域之間相互滲透、交叉、整合，并衍生出了一種新型的智慧行業。在人才強國戰略實施階段，“互聯網+”與教育行業的結合，給教育行業帶來了新的發展契機，比如，加快教育理念的更新步伐，改革傳統教育模式，規劃教育的未來走向等。在大學英語課堂教學變革中，深入應用“互聯網+”及其相關新型產物，能夠有效改變大學英語課堂教學現狀，豐富大學英語課堂教學內容，進一步激發學生的學習熱情，提高大學英語課堂教學效率。現如今，在“互聯網+”的影響下，大學英語課堂教學出現了三大變革，具體表現在翻轉課堂、微課、慕課的出現、手機教學范式以及創客教學法的出現等方面。為了更好的理清“互聯網+”與大學英語課堂教學變革之間的關系，弄清楚二者之間的相互作用，需要深入探析“互聯網+”在大學英語課堂教學變革中的具體應用。

二、“互聯網+”在大學英語課堂教學變革中的應用

翻轉課堂、微課、慕課的出現。隨著互聯網+的不斷向前發展，大數據也被用在了教育領域，并推動了慕課的出現，這給大學英語課堂教學發展帶來了一些新的機遇，并給予了其一定的挑戰，促使大學英語課堂教學走上了變革道路。慕課，本質上是一種網絡開放課程，全稱是Massive Open On-line Courses簡稱為MOOC，其主要包括三大學習平臺，80多個教育機構，400多門課程，參與者與學習者遍布200多個國家。在大學英語課堂教學變革中，充分應用互聯網+，來革新大學英語課堂教學方式，改變教學結構。傾盡全力為學生創設更好的英語學習環境，全力提升大學英語課堂教學水平，讓學生真正學有所得。

翻轉課堂、微課以及慕課在大學英語課堂教學中的出現，顛覆了傳統的大學英語課堂教學結構，在課堂上，學生能夠利用網絡，在家根據自己的實際需求，開展相關的英語學習活動，并完成英語學習任務。并且，在此過程中，學生能夠與教師及時進行交流，分享自己的學習心得，探究英語學習中的困難、疑惑，以幫助學生深化并鞏固其所學的英語知識，提高學生的英語水平。發展到現如今，翻轉課堂在我國經歷了三個階段，從移植新理念到采用AB型課堂再到關注結構和深度學習成長，翻轉課堂的出現從根本上變革了大學英語課堂教學方式，革新了大學英語課堂教學理念、結構以及課堂教學形式。

隨著互聯網+應用的深入，在大學英語課堂教學中出現了手機學習方式，這進一步促進了大學英語課堂教學變革。所謂手機學習范式，就是利用智能手機，下載英語知識APP，或者是在課堂上，直接利用手機查閱英語資料，做英語練習題，以及觀看相應的視頻并利用手機終端設備與其他人交流學習經驗。手機學習范式比較靈活，應用范圍十分廣泛，能夠讓大學生在流動情況下學習英語知識，幫助學生養成良好的自主學習習慣，彰顯學生學習英語的個性。當前，在大學英語課堂教學變革中，支持手機學習范式的平臺主要有火狐瀏覽器、問卷星、云起、草料二維碼、http：//www.vxplo.cn/、http：//www.eqxiu.com/ 以及點點客等。

在大學英語課堂教學變革中，深入應用手機學習范式，具有較多的優勢，能夠幫助學生解決好信息超載和知識碎片化問題，讓學生圍繞自我，構建相應的學習策略，比如零存整取使學習策略。

創客教學法的應用。將互聯網與創新教學法結合在一起，便形成了創客教學法，創客教學法綜合了 Maker 和 Hacker 兩個詞的意義，其目的是鼓勵學生在學習英語時多加探索，并爭取在創作中進行學習。創客教學法一般包括五個方面，一是創意，二是設計，三是制作，四是分享，五是評價。經過這一系列的學習之后，學生的身份會發生極大變化，學習的重心也會發生轉移，并且學習方式也會變得更加豐富。在大學英語課堂教學變革中，由互聯網+所衍生出的創客教學法，能夠讓英語素材在產品設計階段就實現共享。并且，在教學過程中，能夠合理利用在線英語知識庫和相關的開源學習軟件，讓學生更好的學習大學英語知識。在之前的大學英語課堂教學中，其教學模式更多的是一種知識消費者，而將創客教學法應用在大學英語課堂中，便能夠打破英語學習的時空限制，激發學生的奇思妙想。

三、結束語

互聯網+與大學英語課堂教學變革密切相關，現階段的大學英語課堂教學方式，比如慕課、微課、翻轉課堂、手機范式以及創客教學法等，都是互聯網+教育的發展成果。在應用這些新的教學方式時，還需要深入挖掘互聯網+的功能，并將其與課堂教學結合起來，加快大學英語課堂教學變革進程。

參考文獻：

[1]王麗娜.“互聯網+時代”翻轉課堂在大學英語教學中的實踐[J].新西部（理論版），2017，（12）：142-143.

*2016年度“內蒙古社會科學研究課題”外語專項：基于網絡的大學英語課堂教學方法的有效性研究，立項編號：16Z09。