現代教育技術在體育教學中的有效性探討

姬慧敏

摘要：在現代教育技術的支持下，初中體育教學的教學手段和教學模式發生了重大變化，初中體育教學的教學水平也得到顯著提升。本文主要闡述現代教育技術，針對教育技術在初中體育教學中發揮的重要作用進行闡述，研究體育教學中有效利用現代教育技術的教學手段和方法，并提出相關建議。

關鍵詞：現代教育技術；體育教學；有效性策略

現代教育技術在實踐中的應用，具有其獨特的優勢，能提供優良的資源共享性能，并且具有強大的信息傳播能力，且能實現雙向互動，并提供多媒體等豐富的教學媒介。其中最為突出的是雙向互動的優勢，改變了傳統教學模式中單向傳播的教學形式，使得學生的主體地位得到很大的釋放，且在豐富的教學資源下，使得教學形式和手段更加靈活化，顯著提高了學生學習的積極性，學校效率也提升。教師在體育教學中，應該注重因材施教，個性化教學，全面合理利用現代化教育技術，優化課堂教學。

一、 現代教育技術在體育教學中運用的有效性體現

1.1豐富體育教學手段和方法

體育技術在教學中的應用，能提升體育教學整體的形象性，讓體育教學更加生動化，能夠取得更加理想的教學效果。在羽毛球教學中，教師整個動作教學應該分解教學，不斷完整動作和分解動作進行切換，學生才能更加清楚記憶每一個細節。利用錄像進行教學，就可以在課上反復演示，將教師動作制作成錄像，反復播放功能，還有播放進度控制功能，讓學生能對一個動作進行仔細的觀看，并且能對動作進行慢鏡頭等分解，或者定格在一個動作花名上，讓學生明確每一個動作的細節，這樣能達到理想的教學效果。

1.2實現健康體育競技體育的有效融合

在當前體育教學理念和理論水平不斷提升的情況下，健康體育和經濟體育得到快發展，作為新興的體育形式，已經深入人心，并深受人們青睞。各種技術思想、技術動作和健身房方法等也在不斷豐富，體育已經不再是傳統的強身健體的作用，甚至可以直接培訓運動員，為國家榮譽和自身榮譽而戰斗的專業人才，大量的數據信息通過網絡在每一個體育人之間進行傳遞，這種時代背景說明現代體育技術不斷推動初中體育教學與現代先進的教育理念發生摩擦，并碰撞出新的教育教學理念，推動初中體育教學的改革，并且將最新的健康體育和競技體育等均帶入到課堂中，豐富了體育課堂教學的內容，并實現了健康體育、競技體育與初中體育教學的密切結合，使得體育教學更加迎合現代社會的需求。

二、 現代體育技術在體育教學中的應用及有效性評價

對現代體育教書在教學實踐中應用的有效性研究，主要是通過具體實驗調查，通過數據展示其應用的有效性。

2.1研究對象與資料

研究選取本市某學校2017級的初一年級的學生共110名作為對象，學生體育學習水平相當，將學生個人的體質等因素忽略不計。所有學生均由同一個教師進行教學，分為對照組和實驗組各55名。

2.2研究方法

①文獻整理，查閱并收集相關文獻資料，分類整理必要的內容，為研究奠定良好理論基礎。②社會調查法，采用自制問卷對現狀進行調查，問卷數據采用SPSS18.0軟件進行處理，得出有效數據，進行定量分析。③觀察法，教學中觀察學生的活動情況，主要了解學生的參與性，學生學習態度是否積極、主動；教學中教師是否有效利用現代體育教學技術開展互動教學。③比較分析，將對照組和實驗組在兩種不同教學模式下的教學效果進行對比，綜合評價運用現代教育技術實施互動創新教學的有效性和取得的實踐成果。

2.3實驗實施與目標

2.3.1實驗研究目標

運用現代體育技術進行初中體育教學，在課堂理論教學基礎上，發揮其理論、資源和環境的優勢，使體育教學中各個要素處于積極良好的互動狀態，提高學生學習積極性和主動性，全面調動學生的情感，促進學生全面協調發展。對智力因素和非智力因素全面進行開發，實現均衡發展，提高體育教學質量，最終實現促進學生全面發展的體育教學目標。

2.3.2實驗環節

①對學校教師和教育技術配置和環境等進行全面配置，并對學生的基本情況進行調查和了解；②開展實驗，實驗組使用現代互動技術進行教學，根據教學目標，在互動教學模式中，對教學策略進行相應的教學評價，考察應用效果。對照組實施常規的教學模式；③進行體育教學互動觀察研究，在兩組開展體育教學，進行互動觀察研究，對比兩個組不同的效果，從而得出教育技術在初中體育教學中應用的有效性。并分析教學存在的問題，對教育教學實踐發展進行思考。

2.4結果

2.4.1不同項目體育教學互動教學結果

學生水平相當時，由同一個教師采用不同的教學模式進行教學，最終取得的互動教學效果詳見表1.

由表1得知，實驗組的師生互動次數顯著高于對照組（P<0.05），在田徑、體操和鉛球、跳遠及跳高等各個項目互動教學中，實驗組的互動效果均顯著高于對照組。在現代體育教學互動模式下，相同的教學內容，實驗組和對照組相比，實驗組互動次數更高。

2.4.2課堂師生行為互動結果

在教學中，教師發揮著主導作用，學生的主體地位沒有得到體現。學生在教學中，真正進行自主探索的機會少，在實踐中沒辦法得到更好的發展，學生的學習活動大部分是在教師的領導下進行。但是，在現代教學理念的要求下，教師一定要釋放學生的天性，突出學生的主體地位，在教師組織指導下進行，教師只是起到引導的作用，而不是領導。學生應該自主進行學習探索，才能更加有效的學習并掌握知識，真正掌握體育不同項目的學習技能。

三、現代教育技術在初中體育教學中的運用思考

現代教育技術注重教學的互動性，教學中教師一定要更多的創造學生自己動手和動腦的機會，讓學生參與到課堂互動中，改變傳統的教學模式，真正挖掘并發展學生的潛能。在課堂教學中，教師可以分擔教學，與學生一起完成教學任務。學生在教學中扮演重要的角色，教師應該轉變學生被動的教學態度，提升學生的創造性，讓學生的學習能力得到提升。在互動教學中，教師應該結合學生自己的興趣愛好，根據學生的特長，在互動教學中，為學生創設互動教學的環境，真正讓學生融入到教學中，感受到學習的樂趣，寓教于樂中，一旦實現師生互動教學，將能更好的培養學生的體育學習興趣，改變學生的學習態度，在良好的學習興趣和習慣下，學生的體育成績自然會得到提高。

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