新課程標準下初中信息技術教學有效性提升的策略探究

褚永玄

摘要：初中信息技術課程具有較強的參與性和實踐性，其教學有效性受主客觀因素的影響，從主觀層面來講，學生要認識到信息技術教學的重要性，從客觀層面來講，教師應積極為學生營造一個多樣化的、實用的、積極的教學環境和氛圍。本文結合自身教學實踐和新課程標準對信息技術教學的要求，提出幾點看法和建議。

關鍵詞：初中；信息技術；有效性；整合；創新

伴隨新一輪的基礎教育改革的逐漸推進，基礎教育階段各學科教學問題的探討受到教育學者、一線教師等的關注。按照新課程標準的要求，初中信息技術教學是學生的必修課程，旨在培養學生的基本信息技能，處理信息的能力以及掌握使用信息技術工具的方法。簡言之，初中信息技術教學應以培養學生的信息素養為根本目標，然而，在具體教學過程中，如何實現這一目標，增強信息技術教學的有效性是值得深入探討的重要課題。

一、初中信息技術教學有效性的影響因素

信息技術教學具有較強的操作性，在教學過程中，教師與學生要進行充分的交流和互動，教師要不斷創新教學方法，及時對教學情況進行反思和總結，更為重要的是，教師應幫助學生建立起信息技術與生活實際的聯系，唯有如此，才能增強信息技術教學的有效性。從當前初中信息技術教學的現狀來看，其有效性受多重因素的影響。

（一）主觀因素——興趣是前提

學生在教學活動中應發揮主體作用，信息技術教學亦是如此，教師在教學過程中只有充分調動學生的主觀能動性，吸引學生的注意，鼓勵學生參與，才能更好地實現教學目標。信息技術課程與其他學科相比，具有實踐性強，容易見到成效的優勢，因而對于初中生來說具有一定的吸引力。因而，初中信息技術教學應緊緊圍繞新課程標準的目標要求，引導學生主動學習，鍛煉學生的操作能力，讓學生認識到信息技術所產生的效果，進而也會更加喜歡學習這門學科。在激發學生學習興趣的過程中，一方面，應為學生創造親身體會的機會，如設置PPT、動畫等形式的作業，讓學生在自主探究中獲得成就感；另一方面，增強信息技術教學與學生實際生活之間的聯系，引導學生進行交流與互動，并能夠運用所學的知識去指導實踐。

（二）客觀因素——創新是動力

除了上述主觀因素的影響外，初中信息技術教學有效性還要受教學方法、教學內容、教學手段、教學環境等客觀因素的影響[1]。而在這一系列客觀因素之中，唯有緊跟時代發展的步伐，不斷豐富教學內容、創新教學手段和形式才是提升教學有效性的重要保障和不竭動力。信息技術本身就是一個進步與發展十分迅速的專業，在初中信息技術教學過程中，教學內容要及時更新，教學形式也應是多種多樣的，具體而言，應做到教學內容、教學形式、教學評價等多方面的創新。

二、初中信息技術教學有效性提升的幾點建議

鑒于上述分析和自身教學經驗的積累，為提升初中信息教學有效性，可考慮如下幾點建議：

（一）教學內容的整合化

初中信息技術教學應以整合化的理念為指導，將信息技術作為一種工具和方法，引導學生利用這項技術去學習理論知識。換句話說，信息技術教學不是孤立的，而是應與語文、數學、英語、科學等學科緊密結合的，因此，作為初中信息技術教師不僅要對本學科知識和技能有深入的認識，同時對于其他學科的內容也應有所了解，并能夠結合其他學科教學進度開展信息技術教學活動。建立起信息技術教學與其他學科之間的聯系，不僅有利于提高信息技術教學的有效性，同時也有助于學生其他學科學習知識的鞏固與提升，進而實現學生全面發展的目標[2]。

（二）教學方法的多樣化

多樣化的教學方法對于提高教學實效具有積極作用，具體來說，教師可采用演示教學、游戲教學、拍攝微視頻、小組合作等多種教學形式，尤其是游戲教學和微視頻，在教學過程中容易收到很好的效果。初中生自我意識初步形成，因而教師可以結合學生身心發育的特點、興趣愛好等設置不同的專題，讓學生自主探究，挖掘學生的潛能，以微視頻的方式來設計“作品”，在這一過程中不僅鍛煉了學生的信息素養，同時也有利于培養學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（三）教學評價的多元化

與教學有效性直接相關的就是教學評價，為提升初中信息技術教學有效性，我們還應設計科學合理的教學評價方法、評價指標，構建科學的評價體系。傳統的教學評價主體是比較單一的，現代教育理念指導下，我們應構建一個多元化的評價體系。具體而言，評價主體要多元，教師不再是唯一的評價主體，學生、家長等都可以參與進來；評價方式要多元，如將學生的自評、學生之間的互評、教師及家長對學生的“他評”等方式結合；評價指標要多元，評價標準的設計應結合不同年級、不同學生的學習需要進行設定，體現學生的特殊性。同時也要綜合考慮學生的基礎知識技能、協作能力、自主創新能力等要素。

總而言之，新課程標準下初中信息技術教學要更加注重教學實效，一方面，注重激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和熱情；另一方面，推進教學內容、教學方法、教學評價方式等的創新。

參考文獻：

[1] 周智曼.初中信息技術有效性教學策略探究[J].新課程：中學， 2016（2）.

[2] 張杰. 探究提升中學信息技術教學有效性的科學策略[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（25）.