互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

葉琦

摘要：從上世紀(jì)70年代開始，交互式教學(xué)法出現(xiàn)，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的交流能力，強(qiáng)調(diào)的重點是以生為本在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取交互式教學(xué)策略，能夠有效地推選師生之間的深度對話，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)探究的過程中，他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);高中數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

一、互動式教學(xué)的內(nèi)涵

互動教學(xué)是教師主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生主體認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)活動過程。它是教與學(xué)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的綜合性活動。這是一次交際教學(xué)法和填空教學(xué)法的改革。它是教師通過精心的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程的一種新的教學(xué)方法，實施互動教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重塑對教師和學(xué)生的看法，營造平等民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生由“我要學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性，實現(xiàn)師生之間的溝通和交流，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材，并取得較好的教學(xué)效果。

二、互動式教學(xué)的作用

互動教學(xué)的發(fā)展需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生、學(xué)生和學(xué)生之間的對話和交流，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)本身就是一種“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的雙向互動，教師通過與學(xué)生的互動了解學(xué)生的問題，了解學(xué)生的思想，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn);學(xué)生通過與教師的交流，反饋自己的教學(xué)思想和觀點，雙方在互動交流中共同完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師要認(rèn)識到課堂互動的重要性，把互動教學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使學(xué)生真正成為教學(xué)的領(lǐng)軍者活動與學(xué)習(xí)大師。

三、互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，奠定互動基礎(chǔ)

精心有效的課前預(yù)設(shè)是確保課堂知識得以生成的關(guān)鍵前提，也是保障智慧課堂能夠得以實施的先決條件。學(xué)生可以充分利用智慧教學(xué)云平臺，就此展開自主學(xué)習(xí)、自主探究，以及師生、生生之間的交流，結(jié)合多元的途徑完成預(yù)習(xí)活動。教師也可以基于預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋等大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，精準(zhǔn)地定位學(xué)情，完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，以此確保教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)路線的完全吻合。

（二）精設(shè)課堂提問，推進(jìn)互動深度

在課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計提問，也是一種有效地激活學(xué)生探索新知的舉措，有助于燃起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，還可以揭示他們在實際學(xué)習(xí)過程所出現(xiàn)的問題中，既有利于把握學(xué)生的思維狀態(tài)，在提升其質(zhì)疑、解疑能力方面也具有極為顯著的促進(jìn)作用.對于絕大多數(shù)高一的學(xué)生而言，所關(guān)心的重點就是如何解題，因此不會對題目展開更多的分析，不了解題目所考查的知識點有哪些，反而有可能陷入題海。實際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的設(shè)計意圖，了解其中所考查的知識點及有效的解決途徑。完成上述步驟之后還可組織變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生深化對這一類習(xí)題的認(rèn)知和理解，能夠做到舉一反三，促進(jìn)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。所以，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有思考價值的問題，確保設(shè)計難度，還要考慮是否適合展開互動探究和交流，是否有利于推動邏輯思維的發(fā)展，只有這樣的課堂教學(xué)才能真正提高師生互動及生生互動的有效性。

（三）發(fā)揮游戲的價值，課堂中進(jìn)行有效互動

新事物往往能吸引學(xué)生的注意力并引起他們的注意。課堂“填鴨式”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點，要從具體情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計游戲方式，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行互動式教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更積極地參與課堂，并利用課堂交流更好地開展知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在“概率”教學(xué)的知識內(nèi)容中，我們可以將一定數(shù)量的乒乓球和玻璃球放入不透明的盒子中，然后對各種球進(jìn)行編號，并對上一課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生答對后，他們將有機(jī)會觸到盒子里的球。經(jīng)過幾輪比賽，我設(shè)置了以下問題：當(dāng)你觸球時，你觸到一個奇怪的乒乓球的概率有多大？如果乒乓球在每次觸球后都留在手上，那么根據(jù)之前幾次的結(jié)果，可以計算出觸到玻璃球的概率。通過游戲內(nèi)容和方式的設(shè)計，極大地提高和豐富了師生互動的數(shù)量，活躍了數(shù)學(xué)課堂的氣氛。在學(xué)習(xí)新知識的同時，學(xué)生還對原有知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在一定程度上提高了綜合能力。

四、結(jié)束語

總的來講，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展和教育的不斷優(yōu)化，在當(dāng)前的教育形式下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法繼續(xù)和應(yīng)用，特別是對于高中教學(xué)來說，創(chuàng)新和改革勢在必行。在高中階段，數(shù)學(xué)的重要性是毋庸置疑的，但如何采取有效的方法使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)就顯得非常重要。其中，互動式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法，它能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更感興趣，促進(jìn)師生之間的互動與交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，我們必須從實際出發(fā)，積極地將互動教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]石錦榮，互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2019（ 90）：89-90.