對提高初中英語教學效率的方式探究

王宏燕

【摘 要】新課改之后，傳統的教學模式已經不適用于現在的教學環境，但現在還一直沿用以往的教學模式，所以初中英語的教學效率比較低。本文將結合筆者自身教學經驗，根據初中英語的教學現狀，提出改進策略，來提高初中英語的教學效率。

【關鍵詞】初中英語 教學效率 新課改 改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.172

初中英語教學效率的提高是進行素質教育的關鍵所在。初中英語的教學目的主要是提高學生的英語能力，提高學生的英語素養。但是在新課改以來，傳統的教學模式已不適用于現在的教學情況，所以需要及時地改進，改變教師的教學思想和方式，改善教學模式，提高學生的自學能力，從而提高初中英語的教學效率。

在新課改以來，初中英語的教學現狀需要改善，從而提高課堂教學效率，接下來，我將結合自身的教學經驗，對于目前的教學現狀提出改進策略，希望對初中英語的教育有所幫助。

一、教師需改變原有教學觀念

傳統的教學理念對于新課改之后的英語教學已經不適用了，所以教師需轉變原有的教學理念，雖然這對于有些老師來說比較困難，但是為了滿足新課改的教學要求，教師改變原有的傳統教學理念是勢在必行的。傳統的教學模式是，大多數教師采用填鴨式教學方法，并且是應試教育，學生處于被動地接受，沒有發揮學生的主觀能動性，對學生的學習及以后的發展有很大的阻礙，所以教師要認識到教學理念轉變的重要性，在以后的教學過程中及時的改變自己的教學理念。

另外，教師也需要創立新的教學理念，成為學生學習的指路明燈。教師可以采用多種教學方式互相融合來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到教學中，體現學生的主體性。教師還需要主動地與時俱進，豐富自己的知識庫，完善自己的英語知識體系，進而提升自己的專業素養，這樣教師才更有能力和自信去給學生教授英語知識，同時教師的教學水平得到了提高，并且教學效率也隨之提高。

二、改進傳統的教學模式

新課改后，教師要深刻的理解新課程的標準，學校也應該相應的強調教師學習新課程標準的重要性，讓教師體會到新課程標準對以后的教學的重要性。當然，學校也可以組織相應的活動，來培訓相關教師，并且可以適當的增加測試環節，來判斷教師的掌握情況。教師只有對新課程標準理解透徹，才可以更加順利的設計課堂教學內容。教師在選擇需要講解的教材內容的時候，需要多選擇一些跟生活息息相關的內容，這樣學生可以更好地理解，也可以快速的融入課堂教學當中，課下學生也會比較容易的進行實戰。

教師在給學生傳授知識的時候，需要多方位、多層次、多角度的講解，使學生可以透徹的了解知識內容與知識體系。英語是一門聽說讀寫都很重要的課程，所以教師需要著重培養學生的聽說讀寫的能力。中國學生的英語聽力是普遍性的比較差，英語教師可以幫助學生練習聽力，提高英語的聽力能力。因此，教師就需要經常播放聽力，提供給學生來進行練習，學生聽的英語多了，聽力也就自然而然的得到提升。傳統的教學模式下，教師一般比較注重的是對英語讀寫的能力，所以，在新課改的情形下，對于學生的讀寫能力，教師只需要保持原有的教學模式即可。那么，對于英語說的能力的培養，教師也需要多下工夫，來提高學生張口說英語的能力。在學期期間，教師可以舉辦英語演講比賽，鼓勵學生積極參與，讓學生在比賽中提升自己對英語興趣，并可以訓練學生的口語能力以及英語的正確發音。總而言之，教師需要采用一切可利用的方式，盡可能的改變自己的教學模式，使學生愛上英語，對英語有足夠的熱情和信心。

三、提高學生的自學能力

學生的自學能力對于他們以后的學習生涯非常重要，擁有了自學能力之后，對任何科目的學習問題都會變得比較簡單，學生的學習興趣也會大大的增加，故教師需要及時的幫助學生形成自學的能力，進而養成興趣愛好。教師在課堂教學之前，需要充分的備課，要以學生喜歡的教學方式開始新的教學內容，只有吸引了學生的注意力，學生才會積極參與課堂教學，教學效率才會有所提升。那么，學生的自學能力應該如何提高的？我認為：教師需要激發學生的學習興趣，讓學生自發的進行英語的學習，從自己學習的過程中，體驗到學習的樂趣，讓自身的學習能力也得到了鍛煉；教師在課堂上，需要講解學習英語的方法，讓學生多參悟學習方法，學生對學習方法掌握了之后，學生也可以自學，教師可以多舉例進行方法的講解，讓學生進行總結，從而提升自己的自學能力；教師還需要創建良好的課外環境，調動學生的積極性，使學生主動地參與課外活動，教師在課后可以舉辦類似英語角一樣的活動，鼓勵學生參與活動，學生根據別人的經驗，進行取長補短，不斷地調整自己的學習方法，進而提升自己的學習能力。

四、重視培養學生對英語的應用能力

新課改指出需要注意培養學生對于知識的應用能力，對于英語更該如此。所以教師要重視學生對英語的應用能力，增強學生的英語應用意識。因此，教師要勇于帶領學生走出課堂，培養學生的應用能力，使學生在實踐過程中豐富自己的英語知識體系。通過帶領學生走出課堂，可以使學生更加深刻和真實的體會到英語語言的魅力，讓學生體驗到英語的應用比起教師在課堂上枯燥的重復知識內容有趣的多。通過這種方式，學生能感受到英語的魅力，也應該會學會英語的應用，從而提高了初中英語的教學效率。

在每節課開始或結束之前，教師可以留出10分鐘左右的時間，讓學生消化所學的知識，教師可以邀請學生進行課堂上的隨意對話，考驗學生的記憶力與理解力和隨機應變的能力。比如在學生學習了運動這一節后，教師可以在課堂上邀請學生進行簡短的英語對話，也可以留給學生比較多的時間，找一個充裕的時間，讓學生對這部分內容進行長時間對話表演。這種教學模式，學生可以根據自己的掌握情況來設計對話，不但可以提升自己的英語能力，甚至還可以激發對英語的學習興趣，再者，教師也可以根據學生的對話內容，來了解學生的掌握情況，便于在接下來的教學過程中及時的改變教學模式。

五、結束語

綜上所述，傳統的教學模式不適用于新課改后的教學，導致目前的教學效率沒有得到提高，所以教師需要及時的改變自己的教學理念，充分體現學生的主體性，培養學生的自學能力，及時的改善傳統的教學模式，幫助學生提高對英語的應用能力，從而提高初中英語的教學效率。endprint