淺析創新初中體育教學

向光紅

【摘 要】體育教育是義務教學階段很重要的一門學科，但是在現實應試教育潮流中，體育教育已經被邊緣化。體育教育是通過以身體練習指導為主要手段來幫助學生提高身體素質，提升健康水平，讓學生成為一名德、智、體、美全面發展的綜合性人才。初中階段的體育教學對于學生的成長和發展來說是非常重要的。

【關鍵詞】優化模式 創新思維 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.101

創新是一個民族進步的靈魂，而教育對于一個民族而言，承擔著育人的重要職責，因此，創新教育活動具有不可忽視的作用。隨著時代的進步與發展，對于人才的要求已經不僅僅是停留在專業知識的掌握層面，而是要全面發展的人才，為實現這一目標，加強學生的體育鍛煉是保障這一目標實現的重要基礎。為了適應新課改的要求，初中體育教師應該摒棄傳統的、單一的教學觀念與方式，借助現階段先進豐富的教學工具來充分激發學生參與體育鍛煉的積極性，使教學在和諧、愉快的氛圍中得到有效開展。

一、優化教學模式

學生所學的體育的理論和知識都是平面化的，要想真正的投入實際的運用當中還是要靠練習來實現。在各種練習方法中對學生的刺激和幫助最大的方式是比賽，學生通過于他人的比賽可以明顯看到自身的優勢和不足，會在每次比賽后都反省自己的表現，然后進行針對性的練習來完善自我。在同一個體育教師和固定的環境模式中進行練習，學生會很自然的產生慣性，為了避免這種現象的出現，就需要不斷的進行對比練習，讓學生們突破自己的思維慣性，來實現自身的不斷發展。傳統初中體育教學模式存在的弊端早已受到教育界廣泛重視，而在創新教育支持下實現的初中體育教學模式優化，則能夠真正實現學生學習體育興趣的提升，由此實現的學生心靈敞開，學生與教師的更充足互動，就將真正提升初中體育教學創新教育有效性。值得注意的是，在教學模式的優化中，教師還必須做到對每一名學生的一視同仁，只有這樣學生的求知欲望才能夠得到更好滿足、學生也才能夠更高質量參與到體育教學中的各項活動中來。

二、培養學生創新思維

體育教學方法的創新，能在很大程度上提高體育教學的效率。體育教師要及時對自身教學手段與教學方法進行創新。在實施體育教學時，可以結合媒體進行教學，講解一些關于網球、足球等理論技巧，展示一些技巧性動作的視頻、動畫等；也可以結合微課技術，將教學內容制作成為微課，便于學生在課后進行鞏固。初中體育教學本身便具備著培養學生創新思維的能力，而這一能力在創新教育支持下就能夠實現大幅提升。所以我們的相關教師要為學生提供合理的體育學習意境、為學生提供獨立思考的時間、為學生提供自由發揮的契機，這樣學生創新思維培養就將真正得到保障。例如，教師可以通過多媒體設備為學生播放國家大型的體育比賽項目，學生由此就能夠認識到體育教學的重要性，而具體教學過程中教師還需要做好學生的想法與觀點聽取，這樣學生的創新思維培養才能夠得到更好支持。

三、開設多門體育項目

初中體育教育一個最大的問題就是教學內容過于單一，基本上集中在田徑場，而田徑場的教學也僅僅局限于跑步這一項運動，這樣的教學模式是不符合體育教學理念的，體育教學的創新首先應該著重于增加體育教學的內容，使教學內容即體育教學項目逐漸多樣化。學校領導階層應該及時檢查和更新體育器材，同時豐富體育器材的類型，籃球、足球、羽毛球、排球、標槍等等器材都應該預備齊全。然后體育老師根據實際情況和教學大綱有選擇的進行體育項目的教學，在完成必要的教學任務之后，老師應該致力于開發學生對體育的興趣，多鼓勵學生到學校體育器材室，借各種各樣的體育器材進行嘗試，豐富學生課下的體育活動。

四、采用多樣化教學模式

除了教學內容單一，現階段的初中體育教學還出現了教學模式和教學方法單一的情況，一成不變的教學方式會引起學生對體育教學的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學的方式方法應該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學生對體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學生運用體育器材進行表演，或者在課堂上不定時的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時也能很好的激起學生對體育運動的興趣，改變學生上體育課就是跑步的傳統觀念，向學生傳達新式的體育教學理念。

五、加強游戲教學法

初中學生本身對于游戲存在較高興趣，而如果能夠在初中體育創新教育的開展中加強游戲教學法的應用，學生不僅能夠進一步提升自身對體育教學的興趣，自身的思維潛能開發也將在游戲教學法支持下得以更高質量實現。例如，相關教師可以結合春夏秋冬不同季節的特點進行游戲教學法的應用，這樣學生就能夠在玩游戲的過程中真正體會到體育的樂趣，體育項目的學習由此也將實現更高質量開展。值得注意的是，為了保證游戲教學法較好服務于初中體育教學中的創新教育，相關教師還需要不斷豐富體育教學相關的游戲形式，由此實現的學生高注意力投入到體育游戲中，也將進一步實現初中體育教學創新教育的開展質量。

六、把握學生的個性特征，因材施教

由于“大班化”的教學模式，導致體育教師難以合理的分配足夠的時間給予每一位學生。但是即使現實性的教學過程中難以實現“一對一”的進行教學，教師還是要盡量的照顧到每一位學生的身心發展和體育鍛煉情況。教師最后能對學生的特點和體育訓練的完成度有一個基本的把握，將幾個體能特征相類似的學生安排在一個小組。這種“小組化”的教學模式，既提高了教學效率，也有助于保護學生的個性發展。在同一個小組中，學生的年齡相同、愛好相同，在實際的練習過程中即使老師沒有照顧到其中一位同學，其他的小組成員也能夠對這位同學進行幫助和鼓勵，最終實現組內成員共同發展。

新課改下，要求初中體育教學思路與方法進行創新。傳統的應試教育不再適用于現代教學，素質教育正慢慢在教學中不斷發展與創新中。初中生不應該錯誤的認為體育課沒有文化課重要，學生的全面發展才是初中教育的最終目標。在新時代的體育教學中，教師應該與時俱進，不斷豐富自己的理論知識和文化素養，將傳統的體育教學模式注入新的血液，為培養社會主義人才而不斷努力。

參考文獻

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[2]董淑芳.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].學周刊，2014（02）.endprint