探究如何培養小學數學教學中學生的自主提問能力

鄧淑英

【摘 要】隨著時代的發展，素質教育也在不斷地發展，新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，自主提問能力也已經成為現在學生的基本能力之一。但是現在的小學生很少有具備這個能力的，因此我們老師要幫助學生培養這個能力，讓他們養成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學 數學教學 自主提問能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.080

數學可以說是現在最重要的課程之一了，在日常生活中數學一直處于主要地位，而且數學是學生從小就學習的科目之一，這已經表明了數學的重要程度，我們老師也要注重起數學這門科目來。在傳統的教學方式中，老師一直處于主體位置，學生在課堂上一直跟著老師的思路走，可以說是老師說什么就是什么。新課程改革后，要求學生成為課堂的主人，老師只是一個輔助者，輔助學生學習。老師要培養學生的主動性，讓學生在數學課上積極主動地回答問題，甚至可以自主提問，讓老師跟著學生的思路走，幫助學生把在課堂上遇到的問題都解決掉，同時建立一個較為融洽的師生關系。

一、小學數學課堂能力培養現狀

由于新課程的改革，很多老師已經著重培養學生的自主性，盡量讓學生在課堂上自由發揮，自己提問問題，但由于傳統教學方式的影響較深，很多老師的課堂并不能真正達到預想的效果，課堂效率也得不到提高。而且現在很多老師一直采取灌輸式的教學方法，只是簡單的陳述一下課本的內容，剩下的都交給學生自由發揮，但是他們畢竟都是一些小學生，很難理解課本內容，甚至是自主提問，這對學生來說都是困難的。

此外很多學校過分的強調成績，強調升學率，聲稱要把學生的成績都提高上去，這對學生來說是非常不公平的，也可以說是在壓榨學生，這會讓學生覺得很厭惡，漸漸的開始討厭學習。而且一旦學校開始注重成績，注重升學率，就不會注重學生自主能力的培養，學校會要求老師注意課堂效率，爭取多傳授給學生知識，不要把時間浪費到沒用的東西上。很多老師在講課的時候只局限于課本知識和輔導材料，根本沒有發現生活中也有很多的知識，讓學生覺得數學是一門枯燥無味的課程，漸漸的開始遠離數學，甚至是開始厭惡數學。

二、培養小學數學課堂教學中學生自主提問能力的策略

（一）情景式教學

數學是一門比較活的科目，它并不是一直處于一個套路中，一個題目有多種解決方式，每一種解決方式可能分別代表著一個知識點。對于這種教學課程，如果老師只是非常死板的教授學生課本上的數學知識，會讓學生覺得枯燥無味，也體會不到數學的樂趣。情景式教學是一種新的教學方式，它可以讓學生根據情景進行學習，這樣可以加深學生對知識的理解程度，也可以拓展學生的思路。

情景可以說是記憶的一部分，研究表明，單純的知識講解學生很難把知識都學懂的，但是如果加上一些實例就可以把加深學生的記憶程度。如果老師讓學生進行分組表演，在表演中可以遇到各種各樣的問題，這些問題都是由學生自己解決的，這樣在無形中增強了學生處理問題的能力。

（二）加強師生間的溝通

在小學生的眼里，老師都是嚴厲的，都是喜歡苛責自己的，雖說學校提倡學生不要根據老師來選擇認不認真學習這門課程，但畢竟都是些孩子，怎么會聽從學校的建議，他們總是有不喜歡的老師的。因此老師要加強和學生之間的聯系，不要讓學生覺得自己是不能靠近的，同時老師要盡量的縮短和學生之間的距離，和學生成為好朋友。幫助學生舒緩壓力，幫助學生解決在學習中遇到的困難，引導學生不斷進行自主提問，提高學生的自主提問能力。如果老師能夠和學生建立友好的師生關系，學生會非常聽從老師的建議，也能讓學生喜歡上數學，真正的把數學當作一種興趣來學。

學生是喜歡和自己最親近的朋友表達自己的感性的，遇到不會的問題也是喜歡向自己最親近的朋友探討。雖然老師很難成為學生最好的朋友，但是老師可以不斷地拉近和學生之間的關系，讓學生遇到自己不會的問題時就向自己提問，漸漸的可以發展到自由的在課堂上提問，從而增強了學生自主提問的能力。也可以讓學生感受到老師的溫暖，從而讓自己心中對老師的恐懼感消除，漸漸的開始建立良好的師生關系。

（三）結合生活實際

數學本身就是一門來源于生活的科目，在中國的歷史上，數學就是從生活中發現的，這已經點明了數學在生活中的地位。隨著時代的發展，數學的作用越來越大，但是現在的學生并沒有認識到數學是一門與生活有關的科目，導致他們不能體會到數學的強大作用。現在老師要給學生強調數學與生活之間的聯系，要讓學生知道數學的地位，在數學課上更加積極主動地回答問題，做到自己主動提問，把自己的思路拓展開，從而更加認真的學習數學。老師在講數學知識的時候要把生活中的例子加進去，這樣一方面可以加強學生對知識的理解程度，另一方面可以加深學生的記憶程度，畢竟知識點是最難記住的，但是如果學生能夠在記憶中有一個生動有趣的例子就會很容易把知識點記住了。

小學生都是一些孩子，在上數學課的時候，如果老師涉及到和自己有關的問題的時候總是興奮的，從而把注意力都放在老師身上。生活中很多問題都是與學生有關的，而且是學生密切關注的一些問題，老師可以把這些問題都提出來，先讓學生進行思考，然后讓他們自己說一下自己的解決方法。同時老師要讓學生自己想一下有什么類似的問題，讓學生大膽的說出來，供其他學生思考，并且讓他們自己解決這些問題。這樣可以加深學生對此知識的理解程度，也可以加強學生對數學的興趣，從而更加認真的學習數學，為學生以后的學習打下良好的基礎。

三、結束語

自主提問能力是現在學生必須具備的一種能力，尤其是在數學的學習中，如果學生從小學就培養起來，這將對學生以后的學習有著很大的幫助。但是培養自主提問能力的過程卻是困難的，但是只要老師擁有充足的信心，相信自己可以幫助學生培養好這個能力，就一定可以實現的。

參考文獻

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