多媒體讓小學數學課堂魅力四射

惲潔

摘 要：隨著多媒體教學方式被越來越多的教師所接受，其在小學數學教學中的影響力也越來越大。巧妙地借助多媒體，可以有效地激發學生學習的興趣，大大提升學生學習的積極性和主動性，使課堂教學更加精彩，教學效果提升。

關鍵詞：多媒體；小學數學；創新型人才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-252-01

如何在具體的小學數學教學中完全釋放多媒體的能量？ 如何才能將多媒體教學效率提升最大化實現呢？ 這些問題的有效解決，是提升與豐富學習方式的有效途徑。結合實踐，我們初步感受到小學數學教學中多媒體運用的一些突破點。

一、借助多媒體，激發學習數學的興趣

教育實踐證明，學生對學習本身和學習科目有興趣，就可以激發其學習的積極性。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。多媒體具有聲、光、形綜合表現力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新穎的刺激感受。教學過程中，巧妙借助多媒體進行輔助教學，可以營造出更加有利于學生進行問題研究的情境，激發他們更加積極、主動地、自覺地學習，從而有效提高學習質量。例如，在教學《用字母表數》這一課時，我先播放“數青蛙兒歌”視頻，孩子們一臉興奮地跟著熟悉的旋律大聲唱著：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”音樂停住，我拋出一個問題： “這首歌唱的完嗎？”“誰能用一句歌詞來把它唱完呢？”隨著老師的質疑，孩子們提起了極大興趣，隨即通過討論，從兒歌歌詞中尋找到數與數之間的規律，并自然而然地想到了用字母來代替數。這樣我在新課伊始，恰當地運用多媒體課件，把學生帶進了一個熟悉的情境之中，極大地激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，為學習新知提供了動力。

二、借助多媒體，破解數學中的難點

數學知識具有一定的抽象性和邏輯推理性，而小學生的思維更多地傾向于具體的形象思維。面對較為抽象和枯燥的數學知識，如何引導學生，將他們的形象思維平和地過渡到抽象思維，也是教學的一大難點。多媒體的應用不僅增強了學生的學習興趣，更重要的是解決了數學課堂中的很多難題。把握和合理應用多媒體技術，應用直觀地教學，降低理解難度，使學生自己感受到“學數學很容易”。例如，我第一次上《年、月、日》這節課，為了讓學生掌握年、月、日之間的關系，采用簡筆畫的形式，結果是“圖畫畫了滿黑板，粉筆灰塵落滿身，可學生還聽得似懂非懂”。后來，我通過網絡收集關于宇宙中天體自轉與公轉的視頻，課件演示的同時又配上解說，學生耳聞目睹，簡潔直觀的理解了平年和閏年，認識了特殊的二月份。課件形、聲、色、光等相互結合，生動形象，使學生觀看到了奇異的天文現象，對學習“年、月、日”知識產生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。如此，教師合理、恰當地利用多種媒介，不但能有效地破解數學中的知識難點，而且減輕了學生過重的學習負擔和心理負擔，使學生在學習數學的過程中熱情高漲，從而讓數學課堂大放異彩。

三、借助多媒體，豐富練習形式，鞏固教學效果

傳統的數學練習只是數字與文字的組合，形式單一，內容枯燥，學生長期周而復始地做這類題容易產生厭惡心理。運用多媒體形、聲、光、色的綜合優勢，恰當、適量地設計一些生動、有趣的游戲型開放式練習，讓學生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，能起到事半功倍的效果。例如：我在教學計算課時，經常在學生探究新知后，利用多媒體設計出各種形式不同的計算練習題，比如：“飛鴿送信”“摘蘋果”“送迷路的小動物回家”等等。在教學練習課時，我還經常把教案設計成“闖關大賽”模式，讓孩子們在闖關中體會成功的喜悅，在成功后收獲點點滴滴的知識。像這樣利用多媒體設計具有趣味性的練習，學生不僅不會感到練習是負擔而產生厭煩情緒，而且還會懷著濃厚的興趣積極主動地完成練習，從而達到鞏固新知的目的。

四、借助多媒體，培養創新型人才

創新型人才指富于開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。培養“有理想、負責任、會學習、善合作”的創新型人才是現代學校對學生的培養目標。多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學內容一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握住教學內容。多媒體技術在創新型人才培養方面獨特的優勢表現在：

（1）有利于激發學生的學習興趣，使學生產生創新的欲望；

（2）有利于萌發學生的創造性思維，奠定創新基礎；

（3）有利于發揮學生的想象，從而體驗創造的樂趣；

（4）有利于調動學生視、聽、說、做等多種感官參與，激發學生的創新思維。

例如，在教學《圓的面積》的教學中，通過課件回憶以前面積平面圖形面積計算的推導方法，然后讓學生通過分組進行剪一剪、拼一拼等操作，借助經驗，學生從不同角度，用不同的方法分別推導出圓的面積計算公式：圓的面積等于半徑的平方乘以圓周率（S= ）。學生通過親自嘗試，動手動腦，積極地思考，圓滿完成了圓的面積計算公式的推導過程，受到了老師的高度評價，使學生也從中嘗到了獨立思考的樂趣。所以我認為通過多媒體的演示，不但能開拓學生的思維，更能激活學生的創造性思維，從而更加容易培養創新型人才。

在現今時代背景和科技條件下，運用多媒體進行小學數學教學是一種高層次、高效率的現代化教學手段，它能使課堂教學的內容更豐富，讓課堂教學情境更加精彩，在無形中提高數學教學效率。

參考文獻

[1] 李小秀.小學數學課堂中多媒體運用的策略探討 2012（12）

[1] 魏學源.多媒體讓小學數學教學更高效2013（12）