淺析中職教育和高職教育的銜接模式

許瑩

摘要：中職教育和高職教育只有實現有效的銜接才能更好的促進我國職業教育體系的發展，從而更好的適應我國的國家發展需要。中職教育和高職教育逐漸成為了我國教育改革中的重要目標和任務，為此，我們需要做好兩者的銜接，從而更好地促進我國職業教育的發展，這具有十分重要的作用。

關鍵詞：中職教育；高職教育；銜接模式

一、前言

職業教育和普通教育都是我國教育中的一種類型，而職業教育的發展與我國的改革開放以及我國的政策發展具有密切的聯系，此外，職業教育還和我國的經濟發展有一定的關系。而職業教育中不單單包含中職的教育還包含了高職的教育。隨著社會經濟的逐漸發展，現代化的經濟發展方向以及經濟結構都更加多變，社會對于人才的需要也發生了翻天覆地的變化，所以企業對于技術型人才的需要數量逐漸增多。[1]為此，我們要關注我國職業教育的發展，從而使得中職教育和高職教育兩者可以實現完美的銜接，最終使得教育體系更加完善，促進我國的職業教育的良性發展。

二、中職教育和高職教育中的主要銜接基本模式

（一）聯合辦學的模式

我國的中職教育以及高職教育存在聯合辦學的模式，一般會根據所學的專業需要以及職業教育的具體要求來實行三加二或者二加三的教育方法。前者是在中職院校所學習的年數，而后者則是在高職院校中所學習的年數，每當學習的年數修滿并達到畢業要求之后，才能獲得相應的文憑，這種聯合辦學的教學模式比較傳統，目前大部分地區已經不采用。

（二）中職和高職實現對口升學的教學模式

對口升學模式指的是當中職的學生經過一定年數的學習之后，經過考核，升入到跟所學專業對口的高職進行繼續教育，并取得一定的文憑，這種模式比較注重學生的專業化學習，對于學生的專業水平的提升具有重大的作用。[2]

（三）中職和高職之間選擇單獨招生或者自主招生的模式

這種自主招生的模式指的是，取得一定文憑的中職畢業生，需要參加高職教育的招生考試，來獲得進入高職學校中進行后續的學習，但是這種招生模式的招生數量有限，需要學生之間進行競爭，因此，對于保障高職院校的招生生源質量有重大的作用，此外，中職的學生還可以根據自己的興趣愛好來調換專業，對于學生的自主發展具有重大的作用。

三、進行中職和高職的連接中的現狀分析

（一）課程方面

首先，在專業課和基礎課上，中職和高職的院校會根據學校自身的特點來設置專業以及相應的課程，所以具有明顯的個性化，因此，這導致了中職院校和高職院校的學習內容出現嚴重的不銜接問題，且課程的編排上難以做到連續和溝通，這大大的影響了教育技能的培養，也降低了教學的效果。基礎課程方面，當中職的學生進入到高職院校中進行學習后，由于自身的知識功底較弱，導致一些基本的課程，比如英語數理化等課程的學習成績較低。這大多是因為職業院校注重專業技術的培養，而忽視了基本理論課程的教育所引起的，這明顯地反映出了中高職課程體系的構建存在差異性。在實訓課程方面，在職業院校中的實訓課程主要包含了專業實訓以及實習訓練等，而高職中的實訓則和中職中的實訓重復率過大，導致實訓效果不高。[3]

（二）培養的目標上

目前，我國的中職和高職的職業教育中存在斷層，在中職的人才培養和高職的人才培養中存在相互獨立的問題，這種技能型人才和高端技能型人才的培養斷層的出現使得中高職的教育銜接出現嚴重的問題。中職的教育中往往過分的注重理論知識的教育，且過分的安排實訓，在實訓中只關注操作，而忽視了學生的理解。所以，當學生進入到高職院校進行更加深入的理論教學時，往往不能很快的進入到學習狀態中，從而不能達到高水平人才的基本培養需要。

（三）招生方面

高職院校的大部分生源是普通教學中的高中生，對于中職院校的生源分布較少，則大大的制約了中職教育和高職教育的相互銜接。

四、如何更好的提升我國的中職教育和高職教育的銜接

根據目前我國中職教育和高職教育銜接中的現狀分析，我們需要采取一定的措施，從而使得整個職業教育系統中的作用可以突顯出來，最終保障我國職業教育的長久發展。

（一）重視中高職教育的銜接問題

為了更好的實現兩者的銜接，我們需要提高對中高職職業教育兩者的認識，從而要堅持中職教育和高職教育按照一定的規律執行，并保障學生的教育要滿足市場的發展需要，從而使得其定位更加明顯，保障職業教育的體系設計更加具有整體性和規范性，并注重教育體系計劃的完美實施，實現兩者連接的統籌規劃。

（二）使得專業、課程以及培養方案和教學模式都得到銜接

1.專業的銜接。職業教育的專業要注重市場的發展從而為我國的市場經濟提供更多的人才。高職院校要作為主導，并對于中高職中的主要專業進行深入的研究，從而使得中職院校和高職院校的專業設置中的專業契合度提升，并使得兩者的設置更加的規范。[4]

2.培養目標方面。在職業教育的培養目標和培養方向上，要抓住兩者中的共性，即職業性以及技術性等。培養目標的同向發展十分關鍵。而作為中職院校也需要注重學生的長久發展，并契合高職院校的人才培養辦法，使得職業院校的學生具有較高的技術水平以及其專業必備的基礎理論知識。

3.教學內容和課程。中職教師以及高職教師需要共同協作，從而探討企業對于人才的具體需要，并實現職業教育的有目的發展，在提升學生能力的同時，也使得課程體系的設置有所銜接，實現教學內容和課程的同步。

4.教學模式方面。作為職業教育中的重要內容，中職教育和高職教育需要在培養模式上更加注重學生的操作，從而提升教學的實踐性，建立有特色的職業教學。

五、結語

綜上所述，為了更好的實現中職教育和高職教育兩者的銜接，需要發現兩者在銜接中出現的問題，從專業、課程以及培養方案和教學模式上都實現中職教育和高職教育的銜接，為社會增添更多的高技術型人才。

【參考文獻】

[1]武佩牛.論中職教育和高職教育的銜接模式[J].天津職業大學學報，2007（02）：6-8.

[2]莫小農，楊軍.中職教育與高職教育銜接模式探討——以交通土建專業為例[J].高教論壇，2014（01）：104-106.

[3]王德旺.淺析中職與高職教育的銜接[J].現代企業教育，2014（16）：146-147.

[4]銀清華.中職教育與高職教育銜接之我見[J].新課程研究：職業教育，2008（03）：15-16.