多媒體走進初中數學課堂的實踐與思考

潘思軍

【摘要】初中數學學科是一門邏輯性較強的藝術，只有培養學生養成良好的數學思維能力，才能保證初中數學教學活動的有效開展。長期以來，初中數學教師利用傳統教學方式，難以培養學生數學思維和激發其學習興趣，降低了數學教學成效。但多媒體技術的應用，可彌補該不足。因此文章就多媒體在初中數學課堂上的應用展開探討。

【關鍵詞】多媒體；初中數學；實踐；思考

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0189-01

在初中數學教學中，積極應用多媒體技術，具有一定的教學優勢，不僅能夠激發學生學習興趣，而且有助于培養學生的數學思維，同時對增強初中數學教學成效發揮重要作用。就初中數學教學中對多媒體技術的應用而言，教師應注意一系列事項，進而將多媒體技術充分應用于教學活動中。基于此，初中數學教學水平能夠得到明顯提高，有利于推動初中數學教育的發展進程。

一、多媒體技術在初中數學教學的優勢

（一）以靜制動，激發學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能刺激學生的視覺感官，吸引學生的眼球。傳統教學中，學生面對靜態呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體的應用克服了這一缺陷，它為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激活了學生的思維，提高了學生的學習積極性。

（二）寓教于樂，優化教學過程

計算機多媒體把學生帶入了寬松愉快的學習氛圍，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學、樂學。例如，在教授九年級上冊《圓》中車輪為什么做成圓形的有關內容時，我利用FLASH設了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂。這個場景一出現在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？在情境教學中，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛輕松活躍。伴隨著悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調動起來，他們在快樂中獲得了知識，提高了學習能力。

（三）突破難點，提高課堂效率

采用多媒體技術進行教學，可節省教學時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，九年級上冊《概率的意義》中擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節約了時間，效果會更直觀。像上述課件起到了縮短教學時間，化靜態為動態，直觀、形象、清晰地展示圖像變化的規律和性質的功效，學生能在積極參與探索知識的過程中，實現對數學知識的再建構，提高課堂效率。

二、初中數學教學應用多媒體技術的注意事項

初中數學教學中，有效應用多媒體技術，要求教師必須要注意一些事項。首先，多媒體技術是作為教學輔助性手段和方式而存在的，不應過于依賴多媒體技術，更不能使該技術應用成為教學的全部。只有合理地應用多媒體技術，才能發揮其優勢。其次，多媒體教學雖然具有與時俱進性和較大的優越性，但其仍然不能將傳統教學手段所取締。所以，在數學教學活動中，教師可將多媒體技術應用和傳統教學手段相結合，以促進初中數學教學活動的深入開展。最后，在初中數學課堂教學中，要有效應用多媒體技術，必須對多媒體技術的“度”加以有效把握。一方面，教師合理掌控教學節奏，避免信息交換過快，學生跟不上教師的思維和講課節奏；另一方面，在應用多媒體技術時，教師應注重加強與學生的互動，以增強教學效果。

三、初中數學教學中多媒體技術的有效應用

（一）應用于解決幾何問題中

在動態性幾何知識內容的教學中，由于幾何是處于動態性的運動狀況，所以對學生數形結合思維能力有更高要求。所謂的動態幾何問題，主要是關于幾何圖形動點、動圖形等問題，是考試的熱點。但是，由于許多學生在學習該部分知識內容時，感到吃力，學習效率不高。多媒體技術在解決幾何問題中的有效應用，可增強學生對幾何問題的理解，幫助學生快速、精準的解題。首先，教師針對教學內容制作課件，在課堂教學中，為學生展現，以尋求突破口。其次，在多媒體技術的輔助下，學生能夠欣賞幾何圖形的動靜結合美，同時可激發自身對數學學習的熱情。基于此，多媒體技術在初中數學教學中的應用，對學生的解題可發揮事半功倍的效果，可將抽象知識內容更為直觀地展現，學生容易接受。

（二）應用于創設情境中

對于初中數學學科而言，集抽象思維、邏輯思維于一體，多媒體技術在教育教學中的應用，雖然具有一定的優勢，但在部分知識內容教學中，并未充分發揮其優勢作用。因此，多媒體技術可應用于創設教學情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教學中，教師可利用多媒體技術而吸引學生注意力，為教學活動的順利實施創設良好開端。多媒體技術集音頻、視頻于一體，有助于激發學生的求知欲望，如若能夠營造具有趣味性的情景，則可以調動學生參與教學活動的熱情和積極性。由此可見，初中數學教學中，教師對多媒體技術的有效應用，能夠引導學生快速進入學習狀態，提高數學教學效率。

（三）應用于教學重難點講解中

從某種程度講，多媒體技術應用于初中數學教學活動中，可打破時間和空間的束縛，給學生以更為直觀的想象。在此基礎上，學生能夠更為深刻的理解數學教學知識內容，并降低解題的難度，可將數學知識加以由形象到抽象過程的轉化，明確教學目標。初中數學知識內容具有較強的邏輯性，對學生邏輯思維能力有更高要求，但多數學生對教學知識內容的理解不夠深刻，降低其學習效率。多媒體技術在數學學科教學重難點講解中的有效應用，可以賦予學生以直觀感受。

總之，隨著科學技術的快速發展，使多媒體技術廣泛應用于教學活動中，有利于增強教學效果，同時還能激發學生學習興趣，提高學習成績。多媒體技術在初中數學教學中的應用，有助于培養學生的數學思維，因而更具應用優勢。當前，多媒體技術在初中數學教學中的應用，主要表現在：解決幾何問題、創設情境、講解重難點知識中，要充分發揮該技術的應用優勢，教師必須注意一系列事項，以推動初中數學教育的進程。

參考文獻

[1]肖云.關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，10.

[2]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學———談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013，（22）.

[3]試論多媒體在初中數學教學中的輔助應用[J].楊艷玲.中國校外教育，2014，（11）.

[4]栗裕，郭紅梅.多媒體技術在數學教學應用中的反思[J].太原城市職業技術學院學報，2010，（09）.endprint