信息技術在小學低年級數學圖形的應用

陳和華

摘 要：小學低年級數學教學是為學生打好數學基礎的關鍵。在小學低年級的數學知識中，有許多知識點是教學中的重難點，如數學圖形的教學，由于圖形具有多變性和一定的不規則性，因此其對于低年級的小學生來說有著較大的難度。隨著我國科學技術的進步及發展，信息技術逐漸被應用到了小學數學低年級圖形教學中，很好地解決了教學中的問題。

關鍵詞：信息技術；小學數學；低年級；圖形教學

隨著我國信息化時代的到來，信息技術在我國得到了廣泛的應用，尤其是在教育界，其被應用的力度較大。對于小學生尤其是低年級小學生來說，數學知識點中圖形的內容具有一定的難度，經過大量的教學研究發現，將信息技術應用到小學低年級數學圖形教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以將抽象的知識點形象化，幫助學生更好的對知識點進行理解。

一、 信息技術在課程內容及教材呈現中的應用

課程內容及教材的呈現往往是一堂課開始的標志，通過課堂內容呈現可以讓學生初步了解該堂課的學習內容。在一堂課開始的時候就吸引學生的注意力極其重要，這關系到學生在整堂課上的狀態，因此，在進行課程內容及教材呈現時，小學數學教師可以利用信息技術來引起學生的興趣，進而達到教授知識的目的。

例如，在學習三角形的知識時，教師可以在課堂剛開始時利用信息技術來向學生展示一些三角形的物體，之后再引出教學主題。教師展示的三角形物體最好是與學生的生活有關的，這樣才能達到吸引學生注意力的目的。如，紅領巾、三明治等物體。這樣不僅可以引起學生的學習興趣，而且可以幫助學生明確該堂課的學習內容。

二、 信息技術在小學低年級數學圖形具體教學中的應用

（一） 將知識點化靜為動

小學低年級數學的圖形知識對于成年人來說難度不大，但是對于欠缺一定形象式思維的小學生來說，這些圖形大都十分抽象，因此其在學習時往往會感到很吃力。因此，教師可以利用信息技術，化靜為動，將抽象的知識點形象化，進而達到幫助學生進行理解記憶的目的。

例如，在學習平行四邊形的知識時，雖然平行四邊形是平面的圖形，但由于學生往往不懂得平行四邊形的繪畫原理，因此平行四邊形這一知識點對于學生來說有著一定的抽象性。此時，教師可以利用動畫技術，在屏幕上找兩個點作一條線段，再在屏幕上以該線段的兩個端點分別作兩條長度相等的垂直于該線段的虛線。再從這兩條虛線的底點出發，同時向左或向右移動相同的距離來確定兩個點，最后將這兩個點分別與剛才作好的線段的兩端連接即可。這樣利用信息技術將抽象的知識點形象化，不僅可以引起學生的學習興趣，而且可以化難為簡，進而達到提高小學數學教學效率的目的。

（二） 幫助學生進行自主探究

小學除了是幫助學生打好知識基礎的重要時期，也是培養學生自主學習能力的重要時期，在小學低年級數學的圖形知識中，雖然大部分知識點是有一定難度的，但也存在部分知識點是較簡單的，因此，教師可以利用信息技術讓學生自行就某些較簡單的知識點進行自主探究。

例如，在小學低年級數學的圖形知識中，探究各種類型三角形三邊的關系這一知識點是較簡單的，所以教師可以要求學生通過某些自主學習平臺，如超級畫板、Z+Z智能平臺等進行學習。首先，教師可以先告訴學生多個三角形的三條邊長，讓學生先在學習平臺上自行畫出，隨后，讓學生自行分辨及探討各種類型三角形。如等腰三角形、等邊三角形等的性質，并總結出這些三角形各個邊的關系，如等邊三角形三個邊的長度相等。之后，教師可以安排學生進行探討結果分享，最后，教師就知識點進行簡單的講解及總結即可。這樣，不僅可以幫助學生學習到應學的知識，也可以達到培養學生自主學習能力的目的，更加可以增添小學數學課堂上的趣味性，進而達到提高其教學效率的目的。

（三） 利用與知識有關的游戲幫助學生加深理解

小學數學本身具有一定的嚴肅性，而小學生又正處于好動的年紀，在初步學習某知識點時，其大概會因為興趣而對知識進行初步的學習，而當對知識點進行深入學習及理解時，其往往會感覺到十分枯燥，進而造成其在學習數學知識時往往只能學到一些皮毛。這將會打擊到學生的學習積極性，使其逐漸失去對學習數學的興趣。因此，小學數學教師在進行教學時，可以利用信息技術來設計與所學知識點有關的游戲，來提升學生的學習興趣，同時幫助學生對知識點進行深入的學習及理解。

例如，在學習正方形或長方形的知識時，學生在初步學習到形狀后，為了幫助學生加深對該圖形的印象，教師可以利用信息技術設計這樣一個游戲，教師可以先設計一個可愛的動畫人物，再設計一個難度適中的迷宮，讓人物在迷宮中行走尋找出路，并且用紅色的線條來勾出人物的最終的行走路線，將出路與入口以一墻之隔的方式同時設定在五角星的某個頂角處，這樣，就只有當人物在迷宮中走出一個正方形或長方形的形狀時，才能找到迷宮的出口，之后，教師可以要求學生在學習平臺上將該游戲下載下來，再進行游戲破解。這樣，不僅可以利用信息技術來吸引學生的注意力，幫助學生提高對數學圖形知識的學習興趣，同時也可以幫助學生加深對所學知識點的印象。

結束語

圖形的知識點是小學低年級數學中的重難點，學好圖形這一知識點，不僅可以從整體上提高小學生的成績，而且可以刺激小學數學教學質量的提高。但是由于圖形的知識點具有一定的難度且低年級小學生理解能力有限，因此其在學習這一知識點時往往感到力不從心，研究發現，將信息技術應用到小學圖形教學中可以很好地解決上述問題。

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