探究初中體育教學中興趣教學法的運用

摘 要：在學生的學習過程中，興趣起到了很大的作用。學習興趣不僅僅能夠讓學生們煥發學習動力，同時也能夠提高教師的教學質量。因此，在教學過程中，必須要培養學生學習體育的興趣，也只有這樣，學生們才能夠積極主動地去學習，最終提高學生的學習效果。在我看來，對初中生們學習體育的興趣的培養需要從學生們學習體育的每一個環節開始培養。下面，將從目前學生們學習體育的現狀出發，提出如何培養學生們學習體育的興趣，希望給老師們提供幫助。

關鍵詞：初中體育；學習興趣；策略

興趣是學生們學習的最好動力，學生們認真學習的最重要的條件就是學習興趣。學習興趣同時也是培養學生們求知欲和不懈學習的基礎。如果初中生們有了學習體育的興趣，對于老師來說，在教學中也能起到事半功倍的效果。然而，在初中過程中，教學效果不理想的重要因素就是學生們缺乏學習興趣。為此，為能夠使教學效果能夠有效地提高，使學生們學習的積極性得到有效提高，就必須對學生們學習的興趣進行培養。因此，在教學的過程中，體育老師應該不斷地創新自己的教學方法。只有采用了一種良好的教學方法，組織初中生通過各種方法來實施體育學習，激發初中生們學習的興趣，進而提高學生們的積極性。

一、 小學體育興趣教學對學生們興趣影響的分析

（一） 小學體育興趣教學促進學生們的興趣廣泛發展

興趣的廣泛發展主要就是興趣廣泛的程度和范圍的大小。學生們如果擁有了廣泛的興趣，也就能夠促進自身的綜合能力的不斷提高。在體育教學過程中，不斷地采用一些新的體育游戲模式能夠激發學生們學習體育的熱情，提高體育教學的質量，促進學生們思維能力的創新發展，大大地提高學生們的學習興趣的廣泛性。在體育游戲教學的過程中，體育老師們可以通過擴展游戲的內容，制定相對有趣的游戲規則，同時也可以調動學生們的參與積極性，讓學生提出自己的意見和要求，在課上進行展示，使得學生們自覺地、主動地投入到體育游戲教學過程中去，促進學生的思維創新型的發展。同時，通過體育游戲也可以培養學生們的參與感，使得學生們也有了集體意識，在游戲過程中形成團隊合作精神，學會相互地幫助和諒解，進而促進學生們的情感逐步地加深，意志品質也得到了逐步的提升，激發學生們對事物的好奇心，也能夠促進學生興趣的廣泛發展。

（二） 促進學生的興趣傾向的發展性

興趣的傾向型發展指的就是興趣是在什么的內容中發生的，它是形成其他的興趣的品質的重要內容。在小學體育的教學過程中，學生們因為個體差異，興趣差異等有了不同的興趣愛好，這時候就需要教師們能夠通過對學生們的調查，了解不同的學生之間的不同的興趣愛好，有計劃地設計針對性的方案，有目的地培養學生們的興趣傾向。體育中的游戲教學可以有效地發揮學生們的創造力，將每節課學生要掌握的體育項目以一種游戲的方式呈現出來，這樣不僅可以吸引學生們的興趣使他們以一種積極的方式參與到教學過程中來，同時也可以使得學生們在一種相對輕松愉悅的環境中建立一種基本的對自己所學內容的理解，并在做完游戲之后能夠有自己的見解，加深學生自己的興趣的傾向性，促進學生能夠加強對自身的思考與定位。因此，體育的游戲教學可以把一些單調乏味的游戲通過游戲的趣味性穿插到教學當中去，使得學生們的體育動作學習能力逐步地增加，學習效果也越來越好，學生們的興趣傾向性也得到了逐步的發展。

二、 在初中體育中進行興趣教學的方法

（一） 編制合理的游戲方案

體育游戲是每個學生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學生們的智力。在初中體育的教學過程中，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合體育學習模式的體育游戲。體育游戲，既要有體育的特點又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處地選擇體育教學的方式，不僅可以讓學生能夠學習到相關的知識，也能夠讓學生在游戲中提高自己的高階思維能力。教師在進行游戲教學的時候，應該做好游戲前的準備工作，編制合理的游戲教案，給學生們在課上開展游戲的時候提供一個詳細而又周密的參考方式，從而能夠讓游戲教學更加合理化。在編制游戲方案的時候，要圍繞著教學目標這個中心進行編制。教師應該根據每節課的教學內容和教學目標來編制一下游戲內容，將教學的重點與難點問題與游戲結合在一起。在編制游戲方案的時候，首先要確定好游戲的名稱以及游戲需要哪些準備的工作，進而編制游戲規則，預設游戲過程中的程序，編制好游戲分組，考慮每個學生的不同水平，合理地分配每個學生。

（二） 選擇多樣化的游戲形式

課堂的教學內容不同，也應該選擇不同的體育游戲方式。這樣不僅能夠體現游戲的多樣化，也能夠更好地輔助課堂教學。在進行新課程的時候，教師可以采用一些情景教學的方式。學生們在面對新課程的時候，往往會顯得有些緊張感和無所適從感，這些是人面對陌生事物的正常反應。為了降低學生們對課程的抵抗程度，讓學生們自然而然地接觸新的學習方法，可以設計情境游戲導入新課。情境游戲就是讓教師給學生創設一些與教學相關的一些游戲場景，讓學生們能夠深入到情境過程中，加強對新知識的認可和積累。也可以采用一些角色教學的方式，強化一些重點和難點的問題。在教學過程中，一些概念的問題也是難點和重點的問題，如果學生們不能掌握一些概念，也就很難掌握一些全面的知識。因此也可以采用角色扮演的方式，讓學生們扮演體育中知識點的一部分，這樣可能讓學生能夠更深刻地了解這些知識點，并且牢固地記著這些知識點。同時，在教學過程中，教師也應該時刻地關注每個學生參與到游戲的情況，鼓勵所有的學生都能夠參與到體育游戲過程中，對于那些不適應體育游戲方式的人，教師應該積極地予以幫助，幫助學生能更好地適應體育游戲。

總的來說，在培養學生的學習興趣的過程中，教師應該要做到正確引導，敢于放開雙手，讓學生大膽嘗試，把學生學習的主動性還給學生，促進學生自主學習從而培養學生的創新能力。樹立“以人為本”的觀念，使這種精神轉化為提高學生學習興趣的動力，從而提高學生們的學習水平。

參考文獻：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，（11）：79.

[2]曾上榮.淺析初中體育教學中興趣教學法的運用[J].初中生優秀作文，2015，（24）.

作者簡介：

章琪銘，浙江省諸暨市，海亮初級中學。endprint