淺析新形勢下課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合

張慧慧

摘 要：本文根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢，結(jié)合新時(shí)期小學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展模式，通過總結(jié)在實(shí)際教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，采用信息化課程的教學(xué)方式，探索和實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)課程的結(jié)合方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)；課程；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-089-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式開始逐漸延伸至手機(jī)移動(dòng)終端，許多關(guān)于小學(xué)教學(xué)課程的APP如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)，學(xué)生們將從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將原本枯燥的學(xué)習(xí)變成一種新穎的體驗(yàn)，教師也可以通過移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)檢查和即時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)一步促使教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

一、教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的意義

2016年，國家“十三五”規(guī)劃綱要提出，在教育方面要“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快完善現(xiàn)代教育體系”。如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)課程中的集成作用，怎樣將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與各學(xué)科教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，進(jìn)而提升教育教學(xué)的創(chuàng)新力，成為了教育工作者時(shí)刻思考的問題。黨的十八屆三中全會(huì)也首次把教育信息化寫入中央全會(huì)決議，提出了“構(gòu)建利用信息化手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的目標(biāo)和要求。

為了使每一位學(xué)生都能夠幸福成長、愉快學(xué)習(xí)，教學(xué)課程必須要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，推進(jìn)因材施教，改革育人模式，科學(xué)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)理念，整合和創(chuàng)新媒體應(yīng)用，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)和保護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長大有裨益。

二、怎樣做到教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種技術(shù)理念，更是一種應(yīng)用戰(zhàn)略，在小學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式，是深化義務(wù)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融，提高課堂教學(xué)效率的戰(zhàn)略選擇。[1]

互聯(lián)網(wǎng)在運(yùn)用于小學(xué)教育過程中，不能簡單地把課程錄像搬到互聯(lián)網(wǎng)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，從紙質(zhì)載體到網(wǎng)絡(luò)電子載體的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，老師需要參與互聯(lián)網(wǎng)課程的制作，將教學(xué)模式試圖“產(chǎn)品化”，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化。[2]

1、強(qiáng)化應(yīng)用，隊(duì)伍先行

教育行政部門要加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育理念的宣傳，幫助教師更新教育理念，使他們主動(dòng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，理解新形勢下多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，同時(shí)要強(qiáng)化教師的互聯(lián)網(wǎng)理念和教育信息技術(shù)能力，從抓教師隊(duì)伍入手，提高教師的互聯(lián)網(wǎng)課程應(yīng)用水平和應(yīng)用能力。

2、合理配置，有效建設(shè)

學(xué)校層面要合理化配置新型教學(xué)設(shè)備，量力購置教學(xué)資源，優(yōu)化和積累教學(xué)資源庫，要建立資源分享數(shù)據(jù)庫并建立良好的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備使用制度，將多媒體計(jì)算機(jī)聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，建立教學(xué)資源分享數(shù)據(jù)庫。各個(gè)學(xué)校在注重硬件更新?lián)Q代的同時(shí)要強(qiáng)化軟件的升級(jí)，教學(xué)資源的購置和共享，尤為重要的是教師教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，為學(xué)校的有效應(yīng)用保駕護(hù)航。

3、積極推廣，拓展資源

教師層面上，要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻、解答有挑戰(zhàn)性的題目、了解關(guān)于小學(xué)課程的趣味知識(shí)等等，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)課程始終充滿熱情。教師要倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于平時(shí)遇到的、不容易理解的問題多做討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)，經(jīng)常在平臺(tái)上舉辦一些快速問答活動(dòng)，以提高學(xué)生解題的速度。[3]

三、對(duì)教學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合模式的探討

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，正與各個(gè)行業(yè)進(jìn)行全新的融合，激活各個(gè)行業(yè)內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃埽ヂ?lián)網(wǎng)教育戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生營造一個(gè)多維、智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，用互聯(lián)網(wǎng)理念融入到每位教師學(xué)生的心中，真正的實(shí)現(xiàn)“教材”變“學(xué)材”、“教室”變“學(xué)場”。

教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷汲取最新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，讓互聯(lián)網(wǎng)信息科技更好地服務(wù)于教學(xué)。學(xué)生作為知識(shí)的接受者也要充分利用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好。

教育理念的發(fā)展使我們更應(yīng)該以人為本，以知識(shí)的應(yīng)用為本，進(jìn)而使整個(gè)教育過程自然化、舒適化，不僅老師教得順暢，也讓學(xué)生學(xué)得開心，教師和學(xué)生不斷地在教學(xué)過程中扮演主角，并且可以在一定的框架下參與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的創(chuàng)新過程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念人性化。我們有理由相信，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓教育變得更加便捷，同時(shí)也讓教育發(fā)揮的作用更加強(qiáng)大。[4]

參考文獻(xiàn)

[1] 麗水學(xué)院教師教育學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì).基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)課堂教學(xué)媒體應(yīng)用調(diào)查報(bào)告[J].教育技術(shù)，2016，15（2）：76-78.

[2] 邊菊霞. 探索和實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)教育”[J].教學(xué)篇·教育技術(shù)，125.

[3] 胡青云. 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究[J].才智，2016：165.

[4] 王喬峰，曹效英，路璐.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的發(fā)展情況分析[J].前沿論壇：9-11endprint