“微”身材，大味道

摘 要：微課的課堂是將視頻作為教學的主要載體，課程的教授過程時間較短，教授的內容有限，教學方法有針對性，通常采用情境式教學作為主要的結構。微課是當下的一種新型的教學手段和方法，他區別于傳統課程教學方法的主要原因是因為微課是通過生動的形象畫面和具有感染力的音效，實現課堂的教學過程。在小學的音樂課程中注重培養學生的審美能力、感受力以及創造力，與微課的教學方式可以很好地融合。也正是因為這樣，近年來對微課應用于小學音樂教學中的研究越來越多。本文將通過微課在小學音樂教學中的可行性，微課中的大味道以及對小學音樂教學的影響進行分析。

關鍵詞：微課；大味道；小學音樂；影響

一、 引言

小學音樂作為一門啟蒙性的課程，可以對小學生的藝術潛能和審美能力的發展起到積極的促進作用，所以小學音樂的課程也應當引起人們的注意。微課的產生，改變了傳統課堂的教學方法，為教育的教學方法和手段帶來了新的突破。微課憑借著個性鮮明的教學方式，改變了傳統的音樂課堂枯燥乏味的教學內容，在課堂中融入了音樂和畫面，通過可視化和形象化的課堂內容，充分地鍛煉了學生的審美能力，達到了音樂教學的目的。利用微課進行教學的音樂課堂中，能夠為學生提供生動直接的畫面內容，為學生提供了一個煥然一新的充滿樂趣的課堂，提高了學生對音樂學習的興趣。

二、 微課在小學音樂課堂教學中的可行性分析

微課的教學方式與我國傳統的課程教學存在明顯的不同，這種教學方式可以改變當前的課堂狀態，滿足當前學生對于課堂的需求，在課堂上展現微課自身與眾不同的魅力。

1. 教學狀態不佳

傳統的教學方法在音樂課堂中的應用是教師作為課堂的主導者，通過對音樂知識內容的講解，培養學生在音樂方面的技能，這種教學方法不能讓學生充分的融入到課堂中，而且忽視了學生音樂素養和音樂的審美能力的培養。這樣的教學方法一方面很難讓小學生對音樂產生興趣，另一方面會讓學生對音樂的認識產生偏差，無法對音樂進行更好的學習，從而無法掌握音樂的審美技能和素養。傳統教學方法的枯燥和對學生素養的不注重，造成了學生在課堂上沒有積極性，課堂狀態較差。

2. 當代學生的需求

隨著社會的進步，學生對于課堂的認知也發生了變化，教師與學生在課堂中的地位發生了一定的變化，教師不再是完全占據主導地位。傳統的課堂中學生是處在被動的學習狀態中，老師是課堂的主體，但是隨著新課改的實施，學生逐漸認識到了在課堂中應該掌握主動性，這種情況促進了我國小學音樂課堂的轉變。微課就是為了適應當前小學音樂課堂轉變，所產生的一種新的課堂模式。

3. 微課自身的魅力和價值

微課的作為一種新的教學方式，在課程中融入了音樂和視頻，能夠充分地吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，讓音樂課動起來。讓學生能夠在課堂上更加積極主動的學習音樂知識，從而實現課堂的教學目標。

三、 如何讓微課體現大味道

微課在小學音樂的課堂中實施，是非常可行的，但是如何在小學音樂的課堂中充分地體現，微課所具有的大味道呢？

1. 以教材為基礎制作微課

微課雖然具有生動的內容，充分的調動學生的積極性，但是微課的制作并不是隨心所欲的，要按照小學音樂的課本進行制作，不能偏離了小學音樂教材中的內容。通過音樂課本中的內容，結合小學生在音樂方面的認知，制作成能夠吸引學生興趣，提高學習質量的微課程，促進學生音樂素養的提高。

2. 在微課音樂教學中融入游戲

小學生處在一生中最愛玩的年齡階段中，在課程中融入游戲可以更好地提高學生的學習興趣。所以在制作小學音樂微課的時候，除了包含理論知識還可以融入游戲，既能提高學生學習的興趣，還可以充分的提高小學音樂課堂中的趣味性，讓小學生，在課堂中能夠積極主動的去學習音樂知識，達到小學音樂課堂中的教學目標。

3. 構建動態的微課教學環境

小學生在課堂上最大的問題就是喜歡動，所以傳統課堂中老師一味的講解知識內容，對于小學生來說是非常乏味的，所以集中注意力的時間有限。但是在微課中融入了能夠運動的畫面，在這樣的情況下，可以營造一個動態的微課音樂課堂，既能夠吸引學生學習的注意力，還可以解決學生在課堂上亂動的問題。微課的動態性能夠更好地提高學生在課堂上的學習興趣，從而保證小學音樂課堂中的教學質量。

四、 微課對小學音樂課的影響分析

通過微課在小學音樂課堂中體現的大味道，我們不難發現，在小學生的音樂課堂中微課可以充分地調動小學生對于學習的積極性，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提高了學生在小學音樂課堂中學習的質量和效率。

1. 營造良好的學習氛圍

微課的設計和制作是將小學的音樂教材以及小學生當前的認知能力作為基礎，但是除此之外小學生與教師之間的互動也是課堂中的重要部分。所以在微課的設計過程中應當有針對性的設計相應的課堂活動，實現教師與學生之間的互動。在這樣的情況下可以更好地調動學生學習的積極性，從而帶動學生學習的氛圍，促進小學生音樂素養的培養。

2. 激發小學生學習音樂的興趣

小學生由于自身的心理和生理還不夠成熟，所以對待某件事情的關注度有限，在課堂教學過程中想要一直保持學生學習的專注性是一件非常困難的事情。但是在微課的教學中卻是一件非常容易的事情，微課中所采用的動態的教學方法，可以最大限度的提高學生的專注力，調動學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動的參與到課堂的活動中，從而達到提高小學音樂課堂質量的目的。

3. 提升小學生音樂教學質量

通過微課營造的良好的教學環境和動態教學中對學生積極性的提高，可以保證在小學音樂的教學過程中將學生的注意力更好的集中到課堂上的內容當中，在這樣的情況下，可以很好的提高教師的教學效率和學生在學習中的學習效率，從整體上解決了小學音樂課的教學質量問題。

五、 結語

通過對小學音樂課堂中微課的魅力研究，我們不難發現，微課能夠更好地調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中的學習質量得到保障，從而真正的實現了小學音樂課堂培養學生音樂素養的目的。

參考文獻：

[1]肖鴻禧.“微”身材，大味道——談微課在小學音樂教學中的魅力[J].新課程·上旬，2017，（4）：127-128.

作者簡介：

謝鑫彥，重慶市，重慶市南川區隆化第一小學。endprint