分析初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

李祖洪

【摘要】本文通過對(duì)初中英語教學(xué)中影響學(xué)生自學(xué)能力的因素進(jìn)行分析，總結(jié)出在初中英語教學(xué)中存在著課程內(nèi)容單調(diào)、忽視自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法缺失、英語學(xué)習(xí)被動(dòng)化等影響因素。同時(shí)闡述了學(xué)生自學(xué)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，進(jìn)而提出了提升學(xué)生自學(xué)能力的策略，從英語學(xué)習(xí)主動(dòng)化、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、重視自學(xué)能力等角度展開論述，旨在養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力，提升其英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；學(xué)生自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0075-01

隨著新課改的提出，初中英語教學(xué)目標(biāo)也被重新定義。在初中英語教學(xué)中，由只是提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，逐漸向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備的基本能力。學(xué)生自學(xué)能力的形成，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。并且自學(xué)能力的形成，引導(dǎo)學(xué)生樹立了終身學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中影響學(xué)生自學(xué)能力的因素

（一）教學(xué)方式單一，課程內(nèi)容單調(diào)

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步推進(jìn)，我國社會(huì)與國際之間的聯(lián)系也愈加緊密。而英語作為全球通用語言，也愈發(fā)受到人們重視。在初中教學(xué)中，英語已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升自身的英語能力，已經(jīng)成為英語教學(xué)中的重點(diǎn)。而教學(xué)改革也為初中英語教學(xué)提出了新的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力是開展初中英語教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。但在初中英語教學(xué)中，存在著一些因素，影響學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。首先，教學(xué)方式的單一化，影響學(xué)生自學(xué)能力的提升。教師在英語教學(xué)中，過于重視對(duì)學(xué)生英語理論知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)單一的教學(xué)內(nèi)容極易失去英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在備課過程中，過于重視教學(xué)導(dǎo)案的作用，忽視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致初中英語教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)上，過于乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生自學(xué)能力的提升。教師在制定英語課程時(shí)，沒有考慮其班級(jí)的不同，學(xué)生的不同，統(tǒng)一安排課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）英語學(xué)習(xí)被動(dòng)，忽視自學(xué)能力

在初中英語教學(xué)中，部分教師的教學(xué)觀念仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為自身才是教學(xué)的主體，忽視學(xué)生的地位。這讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，無法發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，接受灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，難以提高自身的學(xué)習(xí)成績。在初中英語教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的正確認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)生的自學(xué)能力，僅是指學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，忽視自學(xué)能力中所包含的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念等。促使教師在教學(xué)中，忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語理論知識(shí)，還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的英語口語鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有注重對(duì)學(xué)生英語口語的鍛煉，學(xué)生的英語能力無法提升。在初中英語教學(xué)開展過程中，對(duì)自學(xué)能力的忽視，不僅體現(xiàn)在教師方面，學(xué)生自身對(duì)自學(xué)能力也不夠重視，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方法缺失，英語能力較差

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自學(xué)能力的重要體現(xiàn)，但在實(shí)際英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有形成完善的學(xué)習(xí)方法體系。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，在開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生只是對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，忽視對(duì)英語知識(shí)的課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)自身的英語知識(shí)查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提升。其二，學(xué)生在應(yīng)用學(xué)習(xí)方法幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握過于過于片面化，其只能幫助學(xué)生進(jìn)行一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，失去了使用學(xué)習(xí)方法的意義。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺失，影響學(xué)生自學(xué)能力的提升，讓學(xué)生無法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行探索。同時(shí)學(xué)生英語能力較差也對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力產(chǎn)生一定影響。英語能力較差會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生自學(xué)能力的提升。

二、學(xué)生自學(xué)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

學(xué)生自學(xué)能力的提升，幫助學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生可以利用自身的自學(xué)能力，總結(jié)學(xué)習(xí)問題，在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋給教師，而教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)效率。自學(xué)能力不僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，還能夠督促學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語教學(xué)中提升學(xué)生自學(xué)能力的策略

（一）調(diào)整課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)中，提升學(xué)生的自學(xué)能力。首先教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。準(zhǔn)確掌握自學(xué)能力的基本內(nèi)涵，并能夠把英語學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生自學(xué)能力完美結(jié)合。其次，教師在英語教學(xué)中，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。英語課程內(nèi)容在安排上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)其進(jìn)行安排。并且在這其中，教師可以充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。教師把自身的教學(xué)方式與提升學(xué)生自學(xué)能力的策略相結(jié)合，讓英語課堂效果在呈現(xiàn)上，更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力。例如：教師在講解人教版七年級(jí)下冊12What didyou do lastweekend？這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論總結(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）英語學(xué)習(xí)主動(dòng)化，重視自學(xué)能力

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的地位，改變自身在教學(xué)中的職能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)化的形成。學(xué)生在英語課堂中，可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，了解相關(guān)的英語知識(shí)。并且在這一過程中，英語學(xué)習(xí)主動(dòng)化的形成，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊中8Is there a post office near here？這一課程時(shí)，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)資源查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)對(duì)自學(xué)能力形成正確的認(rèn)知，重視自學(xué)能力對(duì)提升自身學(xué)習(xí)成績的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中通過應(yīng)用重視學(xué)生地位、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣等方法，解決了初中英語教學(xué)中存在的問題，達(dá)到了提升學(xué)生自學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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