初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學策略探究

摘 要：美術(shù)課程是一門人文性質(zhì)的課程，在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨特的作用。教師通過優(yōu)化美術(shù)教學活動，注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，完善人的品性人格。

關(guān)鍵詞：氛圍；人文內(nèi)涵；教學手段

美術(shù)教育是以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，因此，美術(shù)教育是學校進行美育的主要途徑之一。義務教育美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。要求學生通過基本美術(shù)理論與實踐的學習，發(fā)展藝術(shù)感知能力、形象思維能力、表達和交流能力，進而提高學生的文化藝術(shù)水平。

初中學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，這期間學生對世界萬物都充滿了好奇，所以中學教育要加強對中學生“三觀”的引導，其中人文素養(yǎng)的教育尤為重要。美術(shù)作為一門藝術(shù)，不僅來源于生活，而且又高于生活，對中學生進行美術(shù)教育，可以提高其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生“德智體美勞”的全面發(fā)展。那么，在中學美術(shù)教學中該如何進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？從中學美術(shù)人文素養(yǎng)教學策略方面進行一些探討。

一、 營造良好的課堂教學氛圍

美術(shù)課堂教學是美育的直接形式，是培養(yǎng)人文精神的第一臺階。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象地再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝練的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關(guān)，因此，美術(shù)具有豐富的人文內(nèi)涵，是進行人文教育的核心學科之一。

二、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

隨著教育的發(fā)展，學生的主體地位在教學中越來越得到重視。學生不單單是一個聽課者，還逐漸變?yōu)榻虒W的主題，教師也不再是原來的說教者，而成為學生的引導者。教學角色在不斷的變化，不斷的適應教育的發(fā)展要求。同時也體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重，促進和引導學生自我能動性的發(fā)揮。在教育觀念轉(zhuǎn)變的大背景下，教師也要轉(zhuǎn)變觀念，不斷地去了解學生的價值取向和行為習慣，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，突出人文關(guān)懷。在和諧融洽的師生關(guān)系中，學生能夠更加的自由自在，更加的有信心，可以充分地發(fā)散思維，實現(xiàn)個性發(fā)展，為人文素養(yǎng)的進一步提升做準備。

三、 了解教材人文內(nèi)涵

美術(shù)教學是美育的直接表達方式，是人文精神重要的培養(yǎng)方式。將自然界和現(xiàn)實的事物通過藝術(shù)手段描繪出來。在描繪的過程中，描繪者需要投入自身的情感，融入自身的認知，賦予作品生命。作品不單單是一幅畫，而是具有了活力和情感。初中美術(shù)教材中融入了大量的國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品。這些作品都是東西方文化的精髓。教師應該首先認識到美術(shù)教學在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，不斷地引導學生品鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品。加強師生之間的相互了解，不斷提高學生對學術(shù)的認識和對美的認識。

四、 構(gòu)建平等、和諧、民主的美術(shù)教學環(huán)境

良好的環(huán)境是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，良好的師生關(guān)系、教學環(huán)境等都與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生獨立、自尊的優(yōu)秀人格，還可以增加師生之間的互動和默契合作。所以美術(shù)教師要充分利用這一點，加強在和諧的環(huán)境中開展教學，增加人文關(guān)懷。重視課堂教學環(huán)境，讓學生在關(guān)愛的環(huán)境中成長。讓學生體驗到教師的關(guān)心，增加師生、同學之間的感情。構(gòu)建良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，促進心靈的交流對話。

五、 應用新型教學手段

隨著教育要求的變化，初中美術(shù)教學產(chǎn)生了不同的要求。為開展好初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學，教師要注意新型教學手段的應用，打破原有教學方式對學生創(chuàng)新思維的束縛。教師可以將多媒體設備應用到教學中，為學生播放一些與美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的影視資料或圖片。同時，教師也可以讓學生走出教室，參與一些實踐活動，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的學習積極性。如，在學習與山有關(guān)的美術(shù)知識時，教師可以帶領(lǐng)學生到山腳或山頂觀看，讓學生將自己的體會融入作品中，這樣會給學生帶來很多新的啟發(fā)。這樣的教學方式不僅可以讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美能力，真正實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目標。這些措施都可以有效提升初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學的效果，是強化學生學習能力的重點。做到這幾點有助于做好學生的教育工作，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

六、 了解學生學習狀況，加強培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育中提倡“以人為本、以學生為本”的全新教學理念。現(xiàn)在是信息化時代，學生的學習途徑更加的多樣化，不再是單一的書本，這樣有利于學生思維的多樣化和思辨能力的提升。教師要充分了解學生的特點，做到言傳身教。在長期的教學中，教師積累了大量的教學經(jīng)驗。應當不斷的進行歸納和總結(jié)。教師也要不斷的提高自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，提升自身美術(shù)欣賞水平和美術(shù)技能，把美術(shù)和其他文化課程有效的結(jié)合，促進文化課的學習，促進教學的不斷推進。教師要利用自身的影響力促進教師與學生的交流。

七、 更新教學理念，優(yōu)化美術(shù)教學過程

在以往的應試教育中，美術(shù)教學不受重視，甚至是可有可無的，時間經(jīng)常被挪用。在教育改革的新時期，教師應該認識到美術(shù)教學的重要性，改變以往落后的教學模式，進行教學模式的創(chuàng)新。要走出課堂，增加交流與溝通，提升創(chuàng)造和自信。培養(yǎng)學生的自信心和自尊心，積極表達自己的看法，真正成為課堂的主體。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，增加教學的趣味性，調(diào)動學生的積極性和主動性，在學習中不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

八、 總結(jié)

總之，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的。在當今社會，人文素養(yǎng)的發(fā)展對我國的社會主義和諧社會的構(gòu)建具有重要的作用。在初中美術(shù)教學過程中，教師要充分利用美術(shù)教學這平臺，提升學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻：

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[2]謝杏容.談美術(shù)教育中人文的內(nèi)涵、價值與途徑[J].生活教育，2014年14期.

作者簡介：

湯成燕，甘肅省武威市，古浪縣西靖陽光初級中學。endprint