小學數學教學方法的改進策略研究

李文兵

摘 要：數學作為我國義務教育的必修課程，數學學習對于學生的思維能力具有較高要求，小學生處于成長階段的關鍵時期，數學教育對其后續學習和思維能力發展具有關鍵作用。但是，目前小學生在學習數學知識的過程中，存在著學習興趣低下、數學思維匱乏、積極性有待提升等問題，制約了數學教學的有效性。新課標教學理論的提出，為小學數學教學改革指引了方向，在未來的小學數學教學中可以充分借助創設情景法、數學思維法、游戲教學法等教學方法，有效提升小學數學教學質量，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：小學數學；教學方法；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-058-01

隨著我國經濟的快速發展以及社會主義現代化建設的不斷推進，教育教學逐漸成為提升學生成績的有效途徑，同時也是衡量我國綜合國力的重要指標。小學數學作為數學教育的啟蒙階段，不僅關乎了學生的未來學習，同時對于學生的思維與邏輯能力具有較高要求，是小學學習的難點，如何變革教學方法，提升小學數學教學的有效性，是學校數學教學的重要問題。

一、 小學數學教學存在的問題

1、學習興趣低下

學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。在數學學科特點的影響下，存在數學內容抽象、學習難度大、脫離現實生活以及學習過程枯燥的特點，小學數學教學中普遍存在學生學習興趣低下的問題。學生的數學學習興趣逐漸喪失，還容易對數學學習產生畏懼感。

2、數學思維匱乏

數學思維就是數學地思考問題和解決問題的思維活動形式，小學生普遍存在著數學思維匱乏的問題，主要表現為在數學學習過程中難以有效掌握和應用教材中的定理、性質、規律以及數學思想，特別是在解決具體數學問題時，對常用數學方法的提煉和遷移能力較差，不能有效的轉化和變式數學問題。

3、積極性有待提升

數學作為義務教育中必不可少的傳統學科，具有漸進性和抽象性的特點，這在一定程度上導致小學數學教師在教學過程中比較嚴謹、一絲不茍。比如部分教師仍然一味地沿用傳統教學思想進行教學，使得教師的教學缺乏創新，課堂教學模式過于陳舊，教學內容也大多枯燥乏味，學生在壓抑的學習氣氛中，學習積極性不高，長期會對數學表現出抵觸情緒。特別是低年級的學生，學生的思維活動水平比較低，其觀察、概括和推理能力都比較低下，而傳統數學教學是“傳遞-接納”的模式，學生在這種思維模式下，遇到問題就期望套用公式解決，在不能得到答案時更是產生負面情緒，制約學生的學習積極性。隨著年級的增長，學生接觸到的數學知識也越來越深奧，學生往往聽不懂、不愿聽。

二、 小學數學教學方法探討

1、提升學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想提升小學教學課堂效率，首先應當提升學生的學習興趣，為學生的學習提供源源不斷的動力源泉。《九年義務教育小學數學教學大綱（修訂版）》指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點， 結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”。

這就要求在小學教學過程中掌握創設情境法，提升小學數學課堂教學的質量和效率。其一，可以創設故事情境，這種方法直觀易懂、充滿趣味性，符合小學學生的年齡和思維特點，有助于激發學生的興趣和思維，引導學生進入情境。其二，可以結合學生的年齡特點、生活經驗以及接受性，創設生活化的問題情境，比如在關于圓的認識的教學中，教師可以借助圖片、視頻等形式創設出游樂場的情境，引導學生說自己喜歡的娛樂項目，然后引出摩天輪項目，組織學生觀察摩天輪的性狀與特點，進而向喧聲講解圓的概念和相關知識，這樣可以引導學生將數學知識結合起來，通過創新教學方法來活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣。其三，創設開放式的情境，這樣有助于激發學生的發散思維，鼓勵學生的創新與探索精神。比如在圓的認識教學中，可以先組織學生借助畫圖工具嘗試畫圓，邊畫邊思考圓說如何形成的，然后引導學生將自己所畫的最圓的圓剪下來，讓學生描述下自己對圓的認識，最后再指導學生借助圓規畫圓，學習圓的相關知識。

2、培養數學思維

數學思維方法在數學教學中具有重要作用，有助于提升學生的思維能力與解決問題的能力，在小學數學教學中滲透數學思想方法稱為重要的目標之一。

首先，在教學過程中，應當注重師生之間的溝通交流，比如在“簡單組合”教學環節中，應當注重引導學生思考該問題，而非直接將解題方法直接交給學生，有助于促進學生數學思維的全面發展。其次，在自主探究中，應當引導學生體驗數學思想方法，比如可以向學生講解數形關系，通過數形結合方法以及數形之間的轉換，將抽象復雜的數學問題變得具體而簡單。最后，引導學生掌握符號化思想，培養學生的想象能力。

結語：綜上所述，當前的小學數學教學中存在著一系列問題，比如學生的學習興趣低下、數學思維匱乏、積極性不高等。要想提升小學數學教學質量，就要持續變革教學方法，比如通過創設情景法，提升學生的學習興趣；借助數學思維法，培養學生的數學思維；應用游戲教學法，提升學生的學習積極性。只有這樣，才能持續完善小學數學教學方法，提升小學數學教學質量和效率。

參考文獻

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