淺談農村幼兒園音樂教學現狀及對策分析

摘 要：音樂教學是農村幼兒園開展藝術教育的重要體現，音樂教師要不斷反思自身的專業教學，以促進農村教育事業的不斷發展。文章主要闡述了當前農村幼兒園音樂教學的現狀，并且提出了創新農村音樂教學的策略，旨在加強對學前兒童的藝術教育，培養其音樂素養。

關鍵詞：農村幼兒園；音樂教學；現狀；對策

音樂作為一種藝術表現形式，可以凈化學前兒童的心理，在幼兒學前教育中加強對其的音樂教學，可以幫助兒童養成良好的性格，陶冶情操，對幼兒園小朋友的藝術素養培養具有重要的意義。當前，我國教育部明確提出要加大資金投入，積極發展農村教育事業，而幼兒園教育作為其重要的組成部分，對推動農村教學水平的提高具有重要的意義。

一、 農村幼兒園音樂教學現狀

1. 師資力量有待提高、教師專業素養較弱

農村地區受到資源條件的約束，大部分專業教師都到條件比較好的城市學校中，導致農村幼兒園的音樂教師專業素養以及教學技能都有待提高。當前的農村學前教育，幼兒園招生規模比較大，教師教學任務重，所謂音樂教學也只不過是簡簡單單的給小朋友們放幾首歌曲，教師缺乏學前音樂教育的專業知識體系，比如說無法用鋼琴伴奏、舞蹈功底較差等，這樣的音樂素養無法確保音樂課堂教學質量。受到教師專業素養的局限，幼兒園音樂教學模式比較落后，同學們在音樂學習過程中缺乏必要的學習興趣，這在一定程度上影響了學前兒童的當前乃至以后的音樂學習。

2. 教師培訓機會少、音樂教學設備不完善

科學研究活動是教師提高自身專業素養以及教學能力的重要途徑，然而，農村教師的外出學習及培訓機會比較少，其無法及時有效的接觸到最新的教學咨詢，不利于其音樂專業教學的發展。經濟條件的制約，再加上政府以及相關部門對當地學前教育有限的投入，導致幼兒園缺乏充足的建設資金，音樂教學設備不完善。當前的農村幼兒園音樂教學，其無法確保每個班級都有樂器使用。學校音樂器材的缺乏，限制了其音樂教學的可持續發展，嚴重影響了學前兒童音樂素質的提升。

二、 農村幼兒園音樂創新教學策略

1. 加強教師培訓、提高專業素養

針對幼兒園音樂教學現狀來看，音樂教師的專業素養對學前兒童的音樂學習至關重要。幼兒園要積極響應大力發展學前教育的號召，增強自身藝術教學的水平。音樂教學作為幼兒園藝術教育的重要途徑，音樂教師責任重大。學校要做好對農村幼兒音樂教師的監督工作，確保其在入職前接受必要的專業培訓。除此之外，學校對現有的音樂教師要加強對其的定期專業培訓，通過多樣化的培訓渠道提高其專業素養以及教學技能，以滿足當前學前藝術教育的需求。在培訓過程中，除了專業知識的培訓，更重要的是要加強對教師教學技能的培訓，幫助其掌握現在的教學理念及教學模式，提高其教學創新以及實踐能力，確保農村幼兒學前教育音樂課堂教學質量。

2. 加大資金投入、改善音樂教學條件

音樂教學作為一門藝術類教學，對兒童的藝術啟蒙具有積極的作用。在實際的音樂教學過程中，其需要完善的教學設施作為教學輔助，而這是音樂教師確保音樂課堂教學質量的前提。縱觀當前的農村幼兒園音樂教學，教育部以及相關學校要加大資金投入。國家相關部門要積極宣傳學前教育的重要性，鼓勵社會各界共同參與到學前教育音樂教育的發展中，以募捐、投資等形式對農村幼兒園的教學建設提供資金方面的支持。幼兒園要結合自身實際以及外界幫助，加大對音樂教學的資金投入，積極配備各種類型的音樂器械、音樂材料等，確保農村幼兒園音樂教學的順利開展。

3. 創新教學模式、多樣化音樂教學

當前，由于受到農村教學資源的束縛，參與的農村學前教育事業中的音樂教師大多缺乏必要的音樂素養或者是相關的教學經驗，導致其教學模式比較落后，音樂課堂教學質量無法得到有效地保障，因此，學校要積極鼓勵專業教師，不斷學習，積極創新自身的音樂教學模式，采用多樣化的音樂教學方法。

（1）創設教學情境、培養兒童音樂興趣

幼兒園的小朋友剛開始接觸音樂學習時，由于其缺乏音樂學習基礎，導致其對音樂的了解比較少，因此，許多小朋友學習音樂的時間一旦過長，就會對其失去興趣，或者是教師突兀的開展音樂教學，小朋友的目光停留在其他的地方，導致課堂教學效率低下。音樂教師可以通過創設教學情境，來培養兒童的音樂興趣。農村多媒體教學資源不充足，因此，教師可以通過錄音機播放音樂故事，來吸引小朋友的目光，進而激發其音樂學習的興趣。比如說在學習《摘果子》這首歌曲時，教師可以播放一首節奏歡快的樂曲，然后給小朋友們講一個《小動物摘果子》的故事，然后再提問“小朋友們摘過果子嗎？農民伯伯是怎樣摘果子的？”以此來充分激發小朋友對本節課的學習興趣之后，再進行本節課的學習，這樣的教學模式下，其教學質量也得到了有效的提升。

（2）加強體驗式教學、引導兒童熟悉樂器、培養音樂節奏感

體驗式教學是當前藝術欣賞課程中比較常用的教學方法，其可以有效地培養學生的藝術素養以及興趣愛好。農村音樂教師可以加強音樂體驗式教學，帶領小朋友熟悉各種樂器，通過增強自身的體驗，培養音樂節奏感。樂器的種類有很多，結合幼兒音樂學習的特點，教師可以帶領小朋友學習一些簡單的樂器，例如口琴、手風琴、小提琴等，教師通過親自演奏，讓小朋友了解到每一種樂器的特點，挖掘兒童的音樂學習潛力。此外，教師在教學過程中要注意結合幼兒的年齡特點，選擇符合其成長的音樂。教師在教學活動中，可以先帶領同學們認識各種樂器的“聲音”，然后再結合音樂教學法，讓小朋友閉上眼睛，教師每次用不同的樂器演奏，讓小朋友們猜，充分調動孩子們的音樂學習積極性。

三、 總結

綜上所述，當前的農村幼兒園音樂教學還存在不足，需要音樂教師繼續創新，不斷提升自身的專業素養以及實際教學能力。在實際教學過程中，教師要充分掌握兒童的心理發展特點以及成長特征，結合其音樂學習需求，積極主動的創新自身的專業教學，以促進兒童的全面發展。

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作者簡介：

韓隆蛟，四川省瀘州市，江陽區石寨鎮中心幼兒園。