淺談在班級管理中滲透德育教育

摘 要：德育是學校教育的重要組成部分，對學生的健康成長具有至關重要的影響，班主任工作做得好還是壞，對班級管理工作做得到位與否，如何在班級管理中加強德育教育，這些都直接影響著學生在學校中的表現。而德育工作的好壞，又對班級管理工作的順利進行有著至關重要的作用。

關鍵詞：班級管理；德育；策略

初中階段的學生正處于一個特殊的年齡階段，這一階段的道德觀念以及理念都很容易受到外界的干擾，使他們在思想上受到極大的負面影響，給初中德育推進帶來新的挑戰。多年班主任工作的實踐活動，使我清醒地認識到德育工作在班級管理中的重要性，如何增強學生德育教育和實效性，則是擺在廣大教育工作者尤其是班主任面前的一個重要課題，作為一名合格的班主任就必須在班級管理中落實德育教育。因此，作為一名班主任，要在日常班級管理工作中加強對德育教育的滲透，進而也可以使德育教育更好地促進班級管理工作的進行。下面就如何在班級管理工作中加強德育教育談一些自己的看法。

一、 用高尚的品格感化人，以真摯的情感打動人

在學生眼中，班主任應是進取精神的化身，唯有學而不厭的先生才能教出不厭的學生。烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多得多，示范性也比一般教師大得多。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養成的，要經過長時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之以恒，堅持不懈，積極進取。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結構。

二、 注重品德教育，通過各種途徑對學生進行品德教育

加強管理、開展養成教育。要求利用主題班會，組織學生學習《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》。小學從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，初中加強了國情教育、法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對中小學生進行心理健康教育。嚴格貫徹學校的《德育三十三條》，要求學生每天寫日記，堅持道德長跑，自我剖析，對人對事的觀點立場，對自己所作所為的感想。班級每天一句新格言點燃一盞思想明燈。班級做到“八有”，有花有魚、窗簾、工具箱、每日格言、鐘、盆、桶、有毛巾。嚴格控制“三閑”，要么學習，要么鍛煉，要么找事做。人人有事做，事事有人管，把班級的每一件事分配給學生。設立值日班長、常務班長、值周班長當班主任的小助手協助管理班級。

三、 身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

在德育工作中，教師要重視家長對孩子的重要影響。可塑性大、模仿性強是學生的一個特點，他們的學習最初是從模仿家長的行為開始的，家長對孩子行為習慣的形成具有非常關鍵的影響。所以，教師要重視家長對孩子的影響，孩子的德育首先要從家長做起，提高家長對孩子的教育意識，使家長自主地提高自身的道德素養，給孩子良好習慣的養成提供一個良好的學習榜樣。因此，在家長會上，筆者給家長提出了更多的要求，首先要求家長從自身做起，樹立高尚的道德觀念，以身作則，凡事要求孩子的家長一定要先做到，要求孩子不能做的家長一定不能做。這樣給孩子在家庭中樹立起學習的好榜樣，給學生創造一個充滿德育的家庭環境，使學生在日常生活中能受到良好的德育影響，給學生帶來潛移默化的影響，從而影響學生的行為規范，促進學生良好行為習慣的養成。

四、 在班級管理中，要體現出公平，進而加強德育教育

我們都清楚地知道，對于教師來說，潛意識里都喜歡那些學習優秀的學生，對他們關愛有加：請教問題，耐心講解，優先輔導；受了委屈，柔聲細語地安慰；與同學鬧矛盾，及時調解；犯了錯誤，和風細雨地教育。可有些差生就享受不到這樣的待遇了。但是，由于不同的智力結構，不同的家庭教育和生活環境，造成了學生形形色色的個性，養成了學生不同的行為習慣。不管是學習成績優秀表現良好的學生，還是調皮搗蛋，隨時惹是生非的“差”學生，他們都是活生生的獨一無二的人。老師對他們態度的好壞，影響著他們的成長，影響著他們今后對人對事的態度。因此，班主任老師在進行班級管理時，要加強公平的體現，不能因為學生的學習成績不理想，就另眼相看，在進行德育教育時，更是要注重公平，不能因為學生的學習成績不佳就忽視學生的道德品質。德育教育與學習成績是相輔相成的，如果一個學生只是學習成績好，但是其德育并不過關，那么這個學生也不能稱之為一個優秀的學生。因此，在小學生中，我們班主任在進行班級管理時，要加強做好德育工作，從而使學生可以得到全方面的發展。

五、 組織學生開展課外活動

組織學生參加有意義的課外活動，使學生在活動中接受德育的熏陶，在思想上對學生進行德育，對學生的行為習慣產生良好的影響是德育的重要方式。班主任要組織學生參加豐富多彩的德育活動，使學生在實踐和活動中感受德育的作用和影響，從而不斷提高自身的道德素質。如在植樹節時，班主任可以帶領學生去野外植樹；在清明節時可以組織學生去烈士陵園掃墓；星期天組織學生去公園進行撿垃圾的活動。這樣使學生在具體的實踐中形成良好的個人習慣，實現德育的目的，促進學生道德修養的不斷提高。

綜上所述，在班級管理中滲透德育，對學生良好行為習慣的養成具有非常重要的作用，教師要將德育滲透到班級管理的各個環節，規范學生的行為，促進學生行為習慣的養成，使學生形成良好的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]宋燕敏.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育策略[J].基礎教育論壇，2016，（3）：91-92.

[2]孫穎.如何把德育教育滲透到班級管理中[J].試題與研究，2014，（2）：95.

作者簡介：

陳國浩，甘肅省蘭州市，蘭州市第八十二中學。