影視資源在高中語文教學中的運用

安莉娜

摘要：隨著當今科學技術的發(fā)展和課程改革的推進，語文教學也逐漸向現(xiàn)代化、科學化和多元化發(fā)展。影視資源集合了語言、音樂、動畫等多種藝術的特性，形成自身的獨具的藝術形態(tài)，有著具有題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性等特點，能夠很好地與語文學科教學相結(jié)合，在豐富教學內(nèi)容的同時，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)思維、審美能力，優(yōu)化語文課堂教學。因此，新課程理念下的高中語文教師要不斷開發(fā)和優(yōu)化影視資源在課堂教學中的運用，促進語文教學有效性的提高。

關鍵詞：高中語文影視資源；應用分析

新課改要求加強對高中語文教程資源的開發(fā)與利用，《語文新課程標準》提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，多方面提高學生的語文能力。”在高中語文教學中，影視資源在敘事手法、結(jié)構(gòu)方式、塑造人物以及情感表達等方面體現(xiàn)了豐富的語文因素，合理利用影視資源可以改善傳統(tǒng)的教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容，能有效激發(fā)學生的學習興趣，突破教學的難點，促進語文綜合能力的提升。因此，如何有效的開發(fā)和利用影視資源為高中語文教學服務，是值得深入探討和研究的課題。本文就影視資源運用于語文教學中的意義進行了分析，并提出了在高中語文教學中運用的具體策略。

一、高中語文教學中運用影視資源的意義

1.提升語文教學理念 審美教育和情感教育是提升語文教學理念的主要體現(xiàn)。影視資源可以幫助學生發(fā)現(xiàn)美和感悟美，使學生樹立比較正確的審美觀念與理念，從而有效提高學生的審美能力和素養(yǎng)。另外，影視作品中通常運用情感表達法進行渲染情節(jié)，其中人物也具有極強的表現(xiàn)力，可以讓學生從中接受良好的情感及思想教育。

2.豐富語文課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式 單一的教材已經(jīng)無法當今高中學生學習的需要，必須要讓教學方式更加社會化和多元化。將影視資源引入高中語文教學中，有利于豐富課堂教學內(nèi)容，使高中語文的教學模式更加多元化，有效提高學生學習的興趣與熱情，有利于學生學習效率的提高，更有效地實現(xiàn)教學目標。

3.促進高中生思維能力的發(fā)展 影視資源在高中語文教學中的應用，使生動形象的畫面與文本交叉使用，能夠讓學生在影視作品的幫助下更好地理解課文所表達的情感與思想，使得學生的形象思維與抽象思維得到相應的發(fā)展與提高。

二、影視資源運在語文教學中運用的可行性

首先，隨著現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡技術被廣泛的運用到課堂教學中，這為影視資源在教學中的運用提供了條件。其次，影視是一門綜合性的藝術學科，而語文教學主要包括兩方面，語言和文學，蘊含著豐富的藝術性和表現(xiàn)性，二者具有一定程度上的相同性。另外，高中的語文教材中很多課文的都選自優(yōu)秀的文學作品，他們大多都被拍成了影視作品，這為語文教學提供了豐富的教學資源。

三、影視資源在高中語文教學中的有效運用

1 .將影視資源與課程教學內(nèi)容有機整合 在高中語文教學中恰當?shù)囊胗耙曎Y源，并與教學的具體內(nèi)容有機整合，能夠豐富高中語文教學的教學內(nèi)容，可以使語文知識變得更加生動形象化，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，提高學習效率。但要使影視資源真正發(fā)揮出輔助教學的應有作用，真正提高高中語文教學的有效性，就需要語文教師在深入研究教材內(nèi)容的基礎上，有針對性的進行教學設計。首先要根據(jù)教學課文內(nèi)容和教學目標選擇恰當?shù)挠耙暡牧希O計相應的教學目標、教學分析、教學重難點等要素外，還要加入對影視資源具體的應用分析，包括具體的片段內(nèi)容和時長，介入教學的意圖等。其次，影視資源的運用充分考慮如何更好地調(diào)動學習主動性和參與性，設計有針對性的問題，讓學生在欣賞中享受影視藝術的魅力的同時主動進行思考。另外，為更合理地運用影視資源，使之服務于語文教學，應加入關于影視資源選用有效性和課堂操作合理性方面的教學反思，便于總結(jié)提高。

2.正確把握影視資源的運用時機 教師對影視資源運用時機的把握，直接影響到課堂教學的效果。課堂時間有限，不可能將影視資源貫穿與整個課堂，還要為教師指導，學生思考以及互動交流留有足夠的時間。因此，要使影視資源發(fā)揮出最大的作用，必須把握好運用時機。根據(jù)具體教學任務的實際需要以及相應的教學的目標，可以選擇課前、課始、課中以及課后運用影視資料。課前教師將有價值的影視資源放到校園網(wǎng)或共享軟件上，供學生在課前觀看，主要目的是對文本描寫的背景有充分的了解，為課堂學習作好鋪墊；在新課導入時，利用影視作品創(chuàng)設教學情境，激起學生的閱讀興趣；深入理解文本時運用影視資源能幫助學生更好地理解，能達到“省時高效”的目的；完成課文的教學之后，插入相關影視資源，是對學習的一種輕松有效的回顧和總結(jié)。

3.利用影視資源，擴充課外閱讀 新課改要求提高學生的綜合素養(yǎng)，其中就包括提高學生的閱讀量，但由于名著范圍大、容量大，而且現(xiàn)今中學生閱讀文學名著、名篇存在一定的障礙，難以理解名著深邃的思想，收效甚微。而語文課本中涉及的中外名著幾乎都被改編成了影視作品，如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《巴黎圣母院》《雷雨》等等，讓學生觀看同名影視作品作為課堂教學的延伸，能夠縮短兩者之間的心理距離，讓學生通過影視資源獲得豐富的體驗，在一定程度上擴大學生的知識儲備，而且能充分提高學生閱讀興趣，激發(fā)學生閱讀原著的欲望，進而擴充學生課外閱讀。當然，可以根據(jù)單元教學目標的需要，推薦觀看并不是直接對應但卻相關性比較強的影視作品，以加深對所學內(nèi)容的理解。

總結(jié)：影視資源豐富了課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學模式和教學手段，對語文教學具有明顯的促進作用。高語文課堂教學中，教師要根據(jù)課本內(nèi)容和教學目標的需要，選取合適的影視作品，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其應有的價值和作用，真正提高語高中語文教學的有效性。

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（作者單位：寧夏六盤山高級中學 750002）endprint